在当代,关怀生命已成为一种社会价值追求。伴随着以知识经济为核心的信息时代的到来,教师角色的转换成为中国教育变革的重要一环。本文试图在生命视野中,探讨教师角色的定位、教师角色的转换和实践,尝试建构一种充满生命真义的现代教师角色体系。本文首先把生命作为教师角色认识的原点。教师对本真教育的回应从以下三个方面体现:完善生命是教育的终极关怀;课堂教学是师生生命价值实现的主要途径;教师工作的对象是活生生的具体的生命。教师角色的价值内涵体现在保护自然生命、关爱精神生命、提升价值生命、开启智慧生命等方面。其次,对现代教师角色的定位从“爱己”、“爱生”两个维度进行分析。“爱己”包括教师自我生命意识的唤醒、积极生活心态的生成、共赢工作状态的营造;“爱生”包括遵循学生个体生命发展的内在逻辑、引导学生对生命意义作深切体认、创设学生生命情感化育的空间等。再次,对教师角色的转变从四个方面进行了重点阐述。一是从施教到互教,在具有生命活力的教学活动中,师生之间呈现出多向互动式的关系;二是从书本到生活,生活世界是个体生命存在的真实根基,要把教育融入生活,沟通知识与人的生活世界的联系;三是从授受到体验,体验的生成应从参与生命活动、讲述生命故事、感悟生存意义等方面展开,关照学生生命成长的整体性、独特性、生成性、自主性;四是从规训到对话,生命对话是师生存在的证明,教育以对话的方式实现对生命的积极干预。最后,对教师角色转换的实践从两个层面进行了探讨。一是对学生生命的珍爱与滋润,教师在教育活动中对学生的理解、倾听、宽容与期待都展现了爱的真谛;二是教师对自身生命的激活与体验,通过反思生命的存在状态、体验职业的幸福情感、激发生命的创造意识、塑造为师的完美人格来实现。在成全生命中自由地栖居、在成全生命中创造地栖居、在成全生命中精神相遇地栖居、在成全生命中自我超越地栖居,在成全生命中诗意地栖居,这是本文的结语,也是对教师角色在生命视野中的理想期盼。