“秒的认识”是小学数学“数与代数”领域中“时间”的内容之一,属于常见的量,是学生认识“时与分”后又一个学习时间单位的内容。我国小学数学义务教学阶段将此内容单独成一节课,其他各个国家的小学数学教学中都涉及到这一教学内容。笔者围绕这一内容,以所在城市的两个不同区域学校的学生为对象,进行了“秒的认识”相关知识学生学习知识的调查。通过调查发现:学生对正确估计时间、读准钟面等相关内容掌握不佳,不同学校使用不同版本教材的学生掌握理解的情况有差异。然后围绕这一教学内容展开一课研究,先对国内六套不同版本的教材以及新加坡、日本、美国的教材进行了比较研究;在不同教学目标的指导下根据不同版本的教材进行了不同教学方案设计;并实施这些设计,进行教学后测,以发现对影响“秒的认识”教学活动因素。通过研究发现:1、教材编写对“秒的认识”教学有较大的影响。这些影响主要表现在编写体例、内容范围、呈现方式、课堂体验活动的内容等,使用不同版本的教材进行教学,学生的学习情况有差异。2、教学设计的不同对“秒的认识”教学有较大的影响。影响教学效果的主要因素包含该内容教学目标的确定、重难点的不同、教学活动素材的选择、教学活动组织形式的差异等等,采用不同的教学设计进行教学,学生的学习情况有差异。通过本研究,建议一线教师在执教“秒的认识”时,可以利用所用教材的特点并结合其它版本教材的特点设计教学方案进行教学,课堂体验活动要充分,贴近学生生活并具有趣味性。