李克强总理在2019年政府工作报告中提出高职院校面向退役军人、下岗失业工人、农民工和职业农民等社会人群进行百万扩招。国家以发展职业教育为契机,将劳动力存量置换成劳动力资源,使职业教育承担起高等教育普及化和职业培训的重要任务,这要求高职“扩规模与保质量”并重、外延扩张与内涵发展兼顾,但社会发展复杂化、生源结构多元化、学生诉求多样化与培养模式单一性的矛盾使职业教育原有的基础资源建设和人才培养模式难以满足社会生源“标准不降”的培养结果要求,人才培养结果是培养过程各环节共同作用决定的,高职只有通过培养过程质量控制才能保证培养结果质量。本研究通过社会生源培养过程各环节的现状调查,针对培养过程中出现的问题,提出优化和改进策略,以促进高职实现质量型扩招。本研究依据过程质量观和全面质量管理等理论,强调对社会生源培养过程各环节工作质量的有效把控和对关键点的有效监督。以《高等职业学校专业教学标准》等全国职业教育政策文本为蓝本,形成社会生源培养过程“3环节——10方面”的质量要求。通过分层随机抽样的方式选取江西三所高职院校为研究对象进行现状调查,并采用spss进行交叉分析和频率分析。调查结果表明,高职院校社会生源培养过程现状与质量要求存在一定偏差。在生源招生环节,部分高职没有真正认识到高职扩招的政策意图,存在招生宣传懈怠,忽视学情背景调查,盲目招生现象;教学培养过程中,入学教育及素质教育开展形式化严重,发展性意义不足。理论知识教学和实践实训拓展均未契合社会生源学情,实用性缺乏,制度建设跟不上教学组织管理形式的转变使得教学培养过程质量难以把控;社会生源学习成果评价方式单一,就业指导过于泛化,局限性突出。针对这些问题和偏差,本研究通过把握社会生源培养的基本原则和培养要素配置改革等一系列对策措施,对培养过程质量控制存在的问题提出针对性地对策建议。希望可以通过培养过程质量控制体系的不断优化,保障社会生源培养质量并促进高等职业教育可持续健康发展。