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新一轮课程改革实施以来，教学评价越来越多地受到教育工作者重视。新课程标准明确提出教学评价应建立多元化的目标，关注学生个性与潜能的发展。然而，传统的教学评价主要采用原始分数求和或求平均分等，很难关注学生的个性发展。因子分析的方法符合教学评价多元化的目标，可以弥补传统教学评价方法的不足。本文选取长春市某高中一次月考所有理科生的5科成绩作为原始数据，使用SPSS统计软件，对学生的成绩进行探索性的因子分析，并结合结构方程模型相关理论对因子结构的合理性进行验证。分析结果表明该方法可从不同侧面对学生成绩进行评价，反映学生的个性特征。