随着社会的发展以及科学技术的的日趋成熟，大众媒介发展多样化，传统的媒介稳定发展，新兴媒介发展迅速。大众传媒改变的不仅仅是我们的生活方式，我们的学习方式也随之而改变。手机，在学校里已经非常普及了。手机带来的不只是电话和短信了，还带来了网络。这种新兴的媒介受到了高中生的热切追捧，高中生利用手机阅读时间越来越长。在这种新形式之下，高中生的课外阅读也随之改变。笔者在对高中生课外阅读现状进行调查的基础之上，探究相应的指导策略，以期提升高中生课外阅读的质量。本文从以下几部分展开：第一部分是在大众传媒背景下对高中生课外阅读的调查。本次调查主要是针对高中生课外阅读的目的、阅读媒介、阅读习惯、阅读内容和是否需要教师指导这五个方面。通过调查可以清楚地了解高中学生课外阅读的现状，及时发现大众传媒背景下高中生课外阅读活动中存在的问题，便于在指导时有的放矢。同时，分析了当代大众传媒的特点，大众传媒与高中生课外阅读以及大众传媒对高中生课外阅读活动的影响。首先从分析大众传媒的特点入手，分析了当代高中生课外阅读的时代背景，探讨了《高中语文新课程标准》、家长、老师以及学生自身在当代背景下，对课外阅读的不同看法。同时，在这一部分中特别注重探讨大众传媒对高中生阅读形式和阅读态度的影响。特别是注重分析新兴媒介带来的影响。第二部分介绍依据高中生课外阅读特点和高中生的认知规律确定的指导高中生课外阅读时应遵循的原则，包括主体性原则、系统性原则、循序渐进原则和教育性原则。第三部分介绍在实践基础上总结的在大众传媒背景下指导高中生课外阅读的策略，包括引起阅读兴趣的策略，培养阅读耐力的策略，培养阅读习惯的策略，引导阅读方向的策略以及建立评价机制的策略。在指导策略实施的过程中，注重发掘大众传媒，特别是新兴媒介的积极作用，使它们成为促进高中生课外阅读的有效工具。课外阅读是提高学生语文素养，提升个人修养的重要途径。但是，随着时代的变化，高中生课外阅读在不同时期都会出现不同的特点。在新的时代背景中，我们应该看到，学生的阅读量确实增加了，但是我们更应该关注学生的阅读质量。我们要紧随时代的步伐不断的调整指导策略，使课外阅读真正的成为学生提升自身素养的有效途径。同时，我们也应该看到，课外阅读是极具地区特色的，我们在研究中要立足于学生的具体情况，做出有效地、有针对性地指导。将课外阅读这一永远新的旧话题，结合时代特色，进行积极地分析。