当今世界各国国力的竞争，最终是科技实力的竞争，人才的竞争。物理学教育是否科学、先进很大程度上关乎着一个国家强大与否，科技先进。教材又是物理教育中教师教学的主要依据,也是学生学习的主要材料，是教与学的中介，是物理教育整体水平重要体现。通过教材的比较研究找到我国物理教材已有的特点，掌握当前教材所处的优势和劣势，并充分借鉴外国教材的优势，扬长避短，为我国教材的编写找寻新的思路与方向具有重要意义。本次研究应用文献研究法和比较研究法对《人教版普通高中课程实验教科书》（《人教版物理》简称）2010年力学部分与德国卡尔斯鲁厄《新物理教程高中版力学》（简称《KPK物理》）两套教材进行比较，研究发现德国《KPK物理》采用了与我国《人教版物理》截然不同的概念体系。《KPK物理》采用“动量”模型，根据守恒律原理，应用“流”的思想建立整体力学体系。《KPK物理》的动量模型和《人教版物理》力模型相比较使得物理学各不同领域在结构上和逻辑上更加和谐而统一，并和现代物理学相契合。在内容的选取上《KPK物理》较《人教版物理》少了运动学的相关知识，却多了我国高中物理长期不敢触及的角动量部分。《KPK物理》对现代物理知识的要求也明显多于我国《人教版物理》。《KPK物理》对实验的要求突出体现在用生活化的实验来解释有关现象和规律，我国《人教版物理》则是通过实验室的器材，严格的按照标准步骤的要求来激发学生的探究与科学方法。两者比较，《人教版物理》仍有很多需要提高的地方。《KPK物理》的阅读材料及插图都是教材开发小组专门为教材撰写和手绘的，内容与教材整体风格完美、和谐、统一。与《人教版物理》相比无论是在阅读资料和插图的选择上，还是在教材版面的设计上都着比较大的区别。总之，《KPK物理》是编者历经三十年的精心之作，有很多值得我国教材借鉴与学习的地方。