进行汉语国际推广和文化传播的孔子学院是在各国人民对汉语学习的强大需求以及各国沟通交流、联系越来越多的全球化大背景下应时而生的。孔子学院作为寻求语言推广与文化理解的国际教育组织,无疑是国际理解教育的具体实践。国际理解教育作为联合国教科文组织提出的一个教育理念,具有理解与宽容的价值,倡导培养年轻一代的和平文化意识和培育年轻一代的国际理解与合作精神,强调教育应使每个人都能够通过对世界的进一步认识来了解自己和了解他人。而目前,孔子学院由高速发展向高质量发展的转型升级时期,面临的最大瓶颈—师资问题。如何破解孔子学院发展难题,教师队伍是孔子学院发展的根本,而本土教师队伍建设又是其中的关键。在国际理解教育视野下,孔子学院教师队伍承担的不仅是单纯的语言教学任务,更是要通过语言教育增进不同文化背景下,不同国家、民族的人们之间相互了解、相互宽容、相互合作、相互借鉴,为构建人类命运共同体的重大历史使命贡献力量。全文共分为五个部分:第一部分是绪论。从论文的选题缘由入手,阐明了在全球跨文化交流频繁背景下孔子学院的快速发展对本土教师的迫切需求与教师在国际理解教育视野下培养的必要性,再介绍了本文的研究目的和意义,梳理了国内外的相关研究成果,界定了国际理解教育、孔子学院本土教师、孔子学院本土教师培养的基本概念,阐述了本文相关的几个理论基础以及研究思路与方法。第二部分是国际理解教育的发展历程、内涵及当代价值。该部分以国际理解教育的提出背景为起点,介绍了国际理解教育从20世纪40年代到21世纪这70年的发展历程,分析了国际理解教育的内涵和当代价值。第三部分是孔子学院本土教师培养的重要性及海外借鉴。文章先论述了孔子学院本土化发展的客观要求需大力培养孔子学院本土教师,再阐述了孔子学院本土教师培养的紧迫性,最后分析了海外国际语言推广机构本土教师培养的情况,并从中得到启示。第四部分是孔子学院本土教师培养的现状和问题的分析。文章先阐述了孔子学院总部本土教师培养的具体措施,再以本土教师为研究对象,主要通过调查问卷和深入访谈的方式,针对其基本情况、中国文化的培养情况、国际理解素养的培养情况、教师的培训情况做了调查研究。发现目前本土教师存在着队伍参差不齐、教授中国文化的能力不足、国际理解素养不高、培训体系不完善等四个主要问题。第五部分是孔子学院的本土教师培养策略。结合国际理解教育理念,针对本土教师存在的问题,提出了孔子学院本土教师的培养对策。