随着我国教育体系的日益完善,办学活力作为评判教育体系健康程度和学校内涵发展的新维度,开始引起研究者们的关注和探索。同时随着我国新课程改革的进一步推行,教师专业发展成为应对新挑战的根本策略之一。用关联的视角探索办学活力和教师专业发展之间的关系,办学活力对教师专业发展有什么样的影响,通过哪些方面进行影响,其中存在的问题,并如何提升学校的办学活力进一步促进教师专业发展,这些问题的研究对于教育管理的理论和实践都具有深远的意义。本研究采取实证研究方法,通过搜集和整理相关的资料,问卷调查,深入的访谈和观察等实地研究,对H中学的活力现状、教师专业发展现状及办学活力对教师专业发展的影响进行探究,分析办学活力中存在的问题,从而提出对策与建议。研究从三方面进行逐层深入的展开,第一步对问卷调查的资料与数据分别从四个维度进行描述性统计和回归分析。第二步,对深度访谈的资料与数据分别从四个维度进行细致的描述和分析。最后在以上分析的基础上,总结H中学办学活力中存在的问题和不足,提出相应的改进和提升建议。得出研究成果:(1)H中学具有良好的办学活力,教师专业发展整体水平较高;(2)办学活力与教师专业发展具有密切的关系,办学活力和教师专业发展具有显著的正相关关系;(3)胜任力与教师专业理念、专业道德之间的关系显著,胜任力解释教师专业理念31.3%的变异量,解释教师专业道德38.4%的变异量,对教师专业理念和专业道德可以产生一定程度的影响;(4)自主性和开放度联合解释教师专业知识35.8%的变异量,与教师专业知识关系密切,并可以影响教师专业知识的发展;(5)开放度、认同感和自主性联合解释教师专业能力30.1%的变异量,与教师专业能力紧密联系,且影响教师专业能力的发展;(6)通过分析问卷数据呈现的结果发现,H中学办学活力中的开放度相比较其他三个维度稍显不足,教师专业发展中的专业能力相比较其他三个维度稍显不足。本研究结合在H中学调研中实际的问题提出了相应的策略:(1)提升教师的工资满意度,一方面需健全制度,合理分配教师收入,一方面需引导教师建立积极的职业价值观;(2)建立合理的发展目标,一方面学校要建立合理的发展目标,一方面学校要引导教师建立合理的发展目标;(3)降低繁冗杂事和活动的频率;(4)加强中层领导的组织沟通能力;(5)管理制度和理念规范化。