自改革开放以来,我国与其他国家的交流不断深入,对于外语人才的相关要求也越来越高。笔者作为一名从事日语教育的外语教师,一直关注着日语人才培养动向。根据日本国际交流基金统计,截止至2012年,全中国在大学里学习日语的人数达到67.9万人。作为大学日语教育主要课程的《综合日语》课程的重要性也越来越引人注目。广西外国语学院响应时代要求,于2005年开设了商务日语专业,并将《综合日语》设为主干课程,其教学目标为:通过语言文字、语法知识、日本文化等相关知识的学习,培养学生“听”“说”“读”“写”“译”五项基本技能,使学生的日语综合学习能力得到提高。笔者在多年的实践教学中发现,本校日语教育存在一些问题。因此笔者就本校《综合日语》课程教学现状进行了分析,提出在《综合日语》课程中引入“体验式教学”理念,并开展实践应用研究。本研究旨在考察体验式外语教学法在《综合日语》课程的实际应用情况,并提出相关课程改革方案。本论文由“绪论”、“正文”、“结论”三部分构成。绪论为第一章,主要就关于《综合日语》课程、体验式外语教学法的先行研究进行总结,并介绍了本稿的研究目的、意义与研究方法。正文由第二到第四章共三部分组成。第二章主要论述体验式外语教学法的理论来源及其核心理论。第三章,笔者通过问卷调查及访谈,从本校日语专业设置情况、《综合日语》课程教学法及期末评价方式等方面,就其现状进行分析。第四章,笔者根据体验式外语教学法相关理论,总结体验式外语教学原则,并通过在课程中实际应用的案例,就体验式外语教学法的教学模式及效果进行说明,并分析现阶段不足之处。第五章为结论,就本论文进行了总结,并就今后课题做说明。本次研究,通过体验式外语教学法的实践教学研究证实其具有良好教学效果。但因首次提出将体验式外语教学法应用于《综合日语》课程,因此应用研究中难以避免出现不足之处。瑕不掩瑜,体验式外语教学法可以实现师生间良性的教学互动,为今后《综合日语》课程的教学改革提供一些有益的经验及探索。