在高等师范院校中，《现代教育技术学》作为一门公共必修课，其目的是培养学生的教学设计能力与信息技术应用能力，并通过理论课与实验课的方式向学生传授教育技术理论与技能。实验课教学是《现代教育技术学》公共课的重要组成部分，也是培养教育技术技能的主要途径之一。然而目前实验教学内容设计缺乏一定的针对性，导致教学内容较为泛化，亟待形成一定的规范；实验教学方法的灵活性不够，教学的组织和呈现方式缺乏一定的应变性。而学生对教学目标的认识有待进一步提高，教师也要避免陷入实验教学困境，同时也亟待实验教学设计的进一步完善，所以开展高师《现代教育技术学》公共课实验教学设计研究势在必行。本研究通过分析实验教学条件与教学过程，设计出针对文史、理工、艺体三类学生特征的实验教学目标与教学内容；并尝试采用导生制、任务驱动与合作学习等教学策略，评价教学过程及结果，构建出以文史、理工、艺体三类学生特征为入口；以教学目标、教学内容、教学策略、教学评价为主体；以提高学生教育技术基本技能、促进《现代教育技术学》公共课发展为出口的《现代教育技术学》实验教学设计模型。该模型力求规范实验教学设计，为实验教学实践提供理论指导，并在目标、内容、策略等方面详加论述。该模型在应用于安徽师范大学音乐系实验教学后的结果表明，针对学生特征的《现代教育技术学》实验教学设计不仅提高了学生学习的积极性，而且有效培养了学生的自主学习能力，同时改善了实验教学效果及质量，具有广泛应用的理论与实践价值。