对我国来说,发展教育事业的重要性是不容忽视的。教育关系到整个民族发展,而且关系到民族的未来和命运。在如今教育中,数学学科既是极其重要的课程,也是自然科学的基础。而初中生数学学习自我控制能力的不足,成为初中生数学发展的一个难题。因此,调查中学生数学学习自控力的现状,探索提高中学生数学学习自制力的有效措施是必要的。本文采用文献分析等方法,调查广西南宁市初中生数学学习自控力现状,并基于上述问题,参考前人们的研究,综合相关心理学内容,制定干预方案展开干预训练以此达到探寻适合南宁市初中生干预方案的目的。因此,本研究的目的是调查初中生数学学习自控力现状并从本质上使城市初中生得数学学习自控力水平提高。首先选取南宁市一所初级中学初一至初三的530名学生,应用编制的《初中生数学学习自控力问卷调查表》,对选取学生进行调查,并将数据运用SPSS19.0处理。其次,在初一至初三,三个年级中分别选择数学学习自控力水平高、数学学习自控力水平中、数学学习自控力水平低这三类水平中各4名同学,进行访谈。初中生数学学习自控力存在问题是:初中生数学学习自控力水平并不是非常理想,而且对于性别、年级等是存在较为明显的差异的。其次,从初一年级里,选择调查总分结果后20名学生进行研究,并将其随机、平均分为两组,10人为实验组,另10人为对照组。对实验组和对照组同时实施前后测,制定《初中生数学学习自控力干预方案》并实施干预7次,实施效果通过《初中生数学学习自控力问卷调查表》与《干预效果调查表》检测。研究得出以下结论:1、初中生的数学学习自控力处于中等稍微偏上水平。2、初中生的数学学习自控力存在年级差异。根据调查的结果与数据的分析,九年级数学学习自控力在四个评判因素上均是三个年级最高的,且显著高于八年级。并且,不管从哪方面分析,八年级的数学学习自控力都低于七年级。3、初中生数学学习自控力存在性别差异。无论处于何年级,女生都拥有更高数学学习自控力水平。4、对照组和实验组的后测存在显著差异。实验组与对照组的学生在数学学习自控力的三个维度及数学学习自控力总分上均有显著差异。实验组学生后测成绩与前测成绩相比更高且高于对照组的后测成绩,而对照组学生前后测结果无明显变化。5、研究对象数学学习自控力水平有效提高,具有推广价值。