“让人民群众有更多获得感”是“获得感”作为全面深化改革重要评价标准被首次提出,高校思想政治理论课教学质量年专项工作总体方案明指出要切实增强大学生思想政治教育获得感。由此可见,“获得感”一词已作为评价标准引入思想政治教育领域。近年来思想政治教育相关研究发展迅猛,大学生获得感也引起了很多学者的关注,如何促进大学生思想政治理论课获得感生成具有重要研究意义。本文以大学生思想政治理论课获得感生成为研究选题,共分为四个部分:第一部分绪论从研究背景意义、国内外研究现状和研究思路与方法进行总体论述。第二部分为理论概述,界定大学生思想政治理论课获得感是指能满足学生现实需求和潜在发展预期的自身积淀的客观获得感和正向积极的主观获得感。从知情意行四个层面阐释大学生思想政治理论课获得感生成要素,具体包含知识经验的物质获得、积极主观的情感体验、高尚坚定的精神意志、良好正确的行为选择;从教育对象主观需求发挥内部推力,教育因素客观引导带动外部拉力,内部推力和外部拉力协同深度融合论述获得感生成逻辑。第三部分通过发放问卷,调查大学生思想政治理论课获得感现状,针对学生不了解教学理念、教学供给与学生需求不匹配、师生关系平淡、思想发展多元化、政策关注度低和课后反思性差等问题论述获得感生成障碍,从大学生主观需求存在偏差和实践欠缺、教师教学供给与学生需求不匹配,获得感生成环境严峻且挑战增多三方面深入剖析原因。第四部分根据原因分析从教育对象、教育者、优化生成环境三方面探析大学生思想政治理论课获得感生成策略,以教育对象为主体明确需求预期提升内驱力和主观能动性、理论结合实践发挥内部推力;以教育者为主导精选教学内容拓展教学实践,创新教学方法开展针对性教学,提高教师素养全面提升教学能力以发挥外部拉力;教育对象与教育者内化合力协同获得感生成微观环境和宏观环境,全面创制科学方略释疑解难,切实增强大学生思想政治理论课获得感,培养担当民族复兴大任的时代新人。