教材在英语教学中占有十分重要的地位,教材的质量关系到教学质量的好坏。因此,提高教材质量是提高语言教学质量的重要组成部分,找出教材中的不足并且极力改进不足来发展教材对提升教学质量有着十分重要的意义。教育部制定了一系列的标准作为评价和编写教材的原则,即新课标准,简称新课标。新课标是针对中国基础教育出台的具体要求,它倡导先进高效的教学理念,旨在改革中国的基础教育现状。而新课标也成为了评估教学效果好坏的标准。义务教育课程标准实验教科书英语《新目标》(英文名Go for It)系列教材是一套由人民教育出版社出版,在国内中学广泛应用并被接受的一套英语教材,它改编于大卫?努南所编写的同名教材,并以新课标作为标准来改编。这套教材釆取任务型教学法,在每一单元都安排了各种形式的任务,因此任务的质量会直接影响教材的质量,从而影响教学质量。因此对其中的任务做出评价能对教材质量进行反馈和提高,对提高教学效果起到一定的作用。本研究通过分析评价《新目标》英语教材中的任务安排是否符合新课标的要求来评价其任务质量。它以《新目标》七年级第一册教材为例,从任务类型,任务难度和任务分布三个方面对其中的任务进行描述。其中对任务难度的描述采取了对桂林市60名初中教师和100名学生进行问卷调查的方式,让他们对于影响任务难度的各个方面进行评分,从而得出平均的难度分数。通过这三方面的描述,结合对桂林市20名学生和教师的访谈,对比新课标的任务要求,作者找出了新目标系列教材中任务的优点和不足。基于这些不足之处,论文针对教材中的任务的改进提出了一些建议,比如在确保英语表达真实的前提下融合进本土文化;教师可根据需要改编任务顺序;以及在任务前设置内容或者安排前任务活动等。由于教师是课堂任务活动的引导者和操作者,这篇论文也给教师提出了一些针对教师如何操作实际教学的建议。在完成任务评估的同时,作者也发现了该研究对未来语言教学的教育学启示。首先,在设计任务前,编者应该对学生和教师进行需求分析;第二,教师应该在教材编写中发挥其更重要的作用;第三,在教材中应该安排培养自我学习的任务。通过研究该论文得出结论:新目标教材中的任务设置尽管存在一些不足,但基本符合新课标提出的原则。希望教材编者们在以后的编写中注意这些不足之处并加以改进,教师也应该根据学生的具体情况来改进自己的教学活动。该研究也存在一定局限性有待完善。