自从1981年Holec把自主学习概念引入外语教学领域以来,近三十年间许多专家学者对此做了大量的调查和研究。我国教育部2004年颁布的大学英语课程教学要求中强调：教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。然而,中国学生常被认为是被动型,依赖型学生,自主学习能力较弱。因此,大学外语教师的当务之急是要提高学生的自主学习能力。鉴于这个原因,作者对非英语专业学生的英语自主学习情况展开了实证研究。自主学习能力的培养受诸多因素的影响,包括内在因素和外在因素。提高学习者自主学习的能力首先要提升学习者对这些因素的认识。通过问卷调查和访谈,作者通过对数据的科学分析来探究两组学生在学习动机和学习策略应用方面的区别并探究原因,揭示了目前非英语专业学生的自主学习能力现状,并且为未来的英语教学提供一点启示。