【摘 要】
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汉语综合课集语言知识、语言技能为一体,是听、说、读、写各项分技能学习的纽带和核心,在汉语教学中占有重要地位。中级汉语综合课教学作为汉语教学过程中承上启下的关键阶段显得更为重要。1983年美国心理学家加德纳提出了多元智能理论,自多元智能理论诞生至今,已经被广泛应用于各个领域,多元智能理论对汉语教学同样具有指导作用。为此,本文以多元智能理论为依据,选取《当代中文（课本3）》中的课文作为案例进行教学设计
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汉语综合课集语言知识、语言技能为一体,是听、说、读、写各项分技能学习的纽带和核心,在汉语教学中占有重要地位。中级汉语综合课教学作为汉语教学过程中承上启下的关键阶段显得更为重要。1983年美国心理学家加德纳提出了多元智能理论,自多元智能理论诞生至今,已经被广泛应用于各个领域,多元智能理论对汉语教学同样具有指导作用。为此,本文以多元智能理论为依据,选取《当代中文（课本3）》中的课文作为案例进行教学设计,旨在提升汉语综合课的教学效果,为汉语教学提供参考。本文以东南亚留学生为教学对象,阐述了多元智能理论的内涵特征、发展历程以及对教育教学的影响,分析了多元智能理论运用于中级汉语综合课教学的可行性。利用多元智能理论对《当代中文（课本3）》中的课文《端午传说》进行了具体的教学设计,分析了教学内容、教学目标、教学重难点等教学要素,详细地阐述了多元智能理论在《端午传说》中的具体应用。此外,还对本次教学进行了评估、反思并提出了相关建议,建议使用本理论进行汉语教学的研究者们,应当关注学生的智能情况,注意学生的个体差异,利用学生的优势智能进行教学,同时改善学生的弱势智能,充分调动学生的各种智能帮助学生学习汉语。希望通过研究和实践不断完善多元智能理论指导中级汉语综合课教学的研究成果,为多元智能理论运用到汉语教学提供有用的参考。
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