包豪斯奠定了现代设计文化和现代设计教育的坚实基础,揭示了“艺术与技术新的统一”的崇高理想,本文对其课程设置的梳理研究,希望能为当今设计教育带来一些启示。本文首先对包豪斯指导思想和教学纲领进行梳理,将包豪斯先后分为:带有表现主义倾向的“艺术与手工艺结合”的草创期;具有理性构成主义倾向的“艺术与技术结合”的发展期;将发展期的理论转化为与工业紧密结合的高潮期;建立建筑教育的建筑期;以及逐渐走下坡路的衰落期。其次,论文以原始资料的收集整理为基础,以五个历史时期及指导思想的变革为脉络,用大量实例分析包豪斯三大教学体系——基础教育、作坊教育和建筑教育的教学内容和教学成果。基础教育先后经历了约翰内斯·伊顿、莫霍利-纳吉和约瑟夫·艾尔伯斯三个领导者,从最初强调理论教育,逐渐转变为理论与实践相结合到最后侧重实践能力的培养的三个时期。作坊教育经历了从“艺术与手工艺结合”的魏玛时期,“艺术与技术结合”的魏玛后期与德绍前期,侧重建筑训练的德绍后期以及走向衰落的柏林时期。建筑教育依据建筑系的成立而分为建筑系正式成立之前的格罗皮乌斯时期、建筑系正式成立的梅耶时期以及以建筑教育为中心的密斯时期。本文力图发掘历史现象背后的内涵,例证各个时期的指导思想的变革对教学内容和教学成果带来的影响。最后,总结包豪斯带给我们的启示。