1992年,邓小平“南巡”讲话后,数以万计的农村富余劳动力开始向城市转移,出现了汹涌澎湃的“民工潮”。随后,一些外出务工者在实践中锻炼成才回乡创业,由此形成了一股“创业潮”,它被当作是“民工潮”的一种延伸。外出务工者回乡创业直接推动了农村经济的发展,为农村剩余劳动力的转移提供了新的途径,加速了我国社会主义新农村的建设。本研究立足成人教育,以“回归丰富的成人生活世界,走进缤纷的成人精神家园”为基本纲领和逻辑起点,试图通过对外出务工者回乡创业的个案研究,来呈现外出务工者回乡创业过程中丰富而多样的学习样态。本文共九章:第一章是绪论。作为研究的起点,该部分将介绍研究的缘起、研究的背景、研究的意义与目的,并对两个易产生质疑的问题做些说明。第二章是概念界定。本论文主要有三个概念需要界定,它们分别是:外出务工者、回乡创业和学习样态。第三章是相关研究综述。对本研究既有的相关研究文献进行了系统梳理,并对先行研究的主要成就和有待深入研究的问题进行了分析。第四章是研究方案。对研究方法的选择、研究方案的设计与实施即访谈对象的确定、资料的收集与分析进行了说明,并对研究的信度、效度、推广度等问题进行了思考。第五、六、七章分别是三种学习样态的呈现与特点分析。每一种学习样态里分为若干类学习样态,共计11个种类。每一个种类的学习样态都是不同的,有自己的特点。第八章是学习样态影响因素分析。本章从心理学视角、创业学视角和哲学视角对外出务工者回乡创业过程中学习样态的影响因素进行分析。第九章是结论与建议。对研究内容作了一个简单回顾,并总结出个案研究的几点结论,提出了若干建议,最后对后续研究进行了思考。研究结果表明,外出务工者回乡创业过程中学习样态丰富而各异,但学习结果缺乏相应的评价体系。外出务工者回乡创业过程中的学习样态彰显了终身学习理念,虽然是一个自发、自主的过程,但其仍受多种影响因素的制约。外出务工回乡创业者的教育应该纳入终身教育体系。