伴随着19世纪末电影的诞生,影视技术发展已逾百年,而现代互联网的普及和发展,使影视资源在我们身边随处可见,影视资源不仅是我们生活娱乐的消遣物,也可以引入课堂,成为我们的教学资源,严谨的历史剧和历史纪录片是史料的一部分,不仅可以帮助教师解读历史,也可以帮助学生理解历史。本文主要论述影视资源在中学历史教学中的恰当运用,首先,介绍了影视资源的相关概述,包括影视资源的定义、特点和现状诸层面;其次,论证了影视资源运用于历史教学的必要性;再次,研究了影视资源在教学运用中的的优势以及现状分析,主要叙述了影视资源在培养学生历史学科核心素养——唯物史观、时空观念、历史解释、史料实证以及家国情怀方面的优势,现状则采用实地调查取证,进行数据收集、整理和总结,发现学生对于在课堂上运用影视资源保持着较高的热情,因此对于影视资源运用于历史教学的研究有现实意义;最后是对影视资源运用于教学的策略研究,包括运用影视资源需要遵循的原则、策略以及建议,经过研究发现,影视资源是优秀的教学资源,有着不可替代的效果,在培养学生历史学科核心素养上也起着独到的作用。本文在研究过程中主要采用理论和实践相结合的方法,借助CNKI查阅大量与历史影视资源相关的文献及史料,确定想要研究的方向以及研究应当涵盖的维度。论文将策略作为研究的重点,因此先论证历史课堂上运用影视资源的优势和必要性,再论述如何运用影视资源。从操作层面看,仅凭理论不足以支撑观点,还要配合实地调查和问卷收集,了解中学生对于历史影视资源运用于课堂产生的反响,针对这些问题再进行归纳总结,抛出有效的反思,最后,在策略中进行详细阐释。在策略层面,不仅结合案例分析得出影视资源运用于历史课堂所带来的优势,也能在研究中得出总结,即如何使用历史影视资源能使课堂教学达到事半功倍的效果,从而使全文的论述形成一个完整有效的体系。高中历史教学,非常注重历史学科核心素养,本文也是想要找出一个合理的促使学科核心素养落地的方式,历史课堂上引用影视资源来帮助深化学科核心素养是个不错的选择,从整体研究来看,影视资源对于培养学生时空观念、历史解释和家国情怀方面有突出的优势,影视资源使课堂生动丰富的同时,对于学生的情操培养也出力不少,教师照本宣科式的爱国情怀塑造被生动形象的剧情演绎所替代,使学生能够身临其境地感受到中华民族在五千年历史中所经历的风雨,以及中国人民为伟大祖国的复兴所做的方方面面的努力,也能培养他们正确认识国家历史,客观理性分析历史事实的思维。