基于STEAM教育理念的初中单元整体教学设计探究

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英语作为国内课程体系中的主要科目之一及国际通用语言,对其教学方法及模式的探讨一直是教育界的永恒话题。随着全球化的推进及人类命运共同体的构建,人才培养的方式也应与时俱进。在新时代,创造性思维和批判性思维成为新型人才必备素养,能在学习、科研及工作中熟练运用英语也是新型人才必备技能。近年来,为了满足人才培养的需求,STEAM(科学,技术,工程,艺术,数学)教育成为国际教育领域的研究热点。国内也陆续开展与STAEM教育相关的本土化研究。但主要研究领域集中在数学、物理、化学等理工科研究,忽略了艺术类学科,尤其是其中包含的语言素养。《义务教育英语课程标准》(2022年版)针对初中阶段学生明确提出开展英语综合实践活动,提升学生运用所学语言和跨学科知识创造性解决问题的能力,同时强调英语课程要以主题为引领选择和组织课程内容,以单元的形式呈现。基于社会经济发展的需求,课程标准的要求及学生自身的需要,本研究主要探讨基于STEAM教育理念的初中英语单元整体教学设计在实际中的应用,试图回答以下问题:1)基于STEAM教育理念的初中英语单元整体教学模式是否能提高学生的英语成绩?2)基于STEAM教育理念的初中英语单元整体教学模式能否改善学生对英语学习的态度及提升对英语学习的兴趣?本研究中的教学设计通过ADDIE(分析,设计,开发,实施,评价)模式将教材中的单元内容及与其相关的STEAM知识进行组合,构建起由单元大主题统领,各次主题相互关联,相互衔接的完整教学单元。单元的目的围绕最终的单元任务而设定,教学中的练习是实现单元目的的依托,在教学中引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习。本研究以梁山县第二中学初二年级一班二班为研究对象,一班为实验班,其英语课堂采取基于STEAM教育理念的初中英语单元整体教学模式进行;二班为对照班,按照教材划分的课时采用PWP或PPP模式进行教学。本研究为期一学期,通过对笔试测试成绩、口试测试成绩、问卷调查及半结构化访谈所搜集的数据进行分析,有如下发现:1)采取基于STEAM教育理念的初中英语单元整体教学模式进行英语授课的实验班笔试(考察听、读、写能力)平均分略高于对照班,但口语成绩明显高于对照班。2)基于STEAM教育理念的初中英语单元整体教学模式的英语课堂可以改善学生对英语学习的态度及提升对英语学习的兴趣。实验班的同学通过完成单元任务将英语学以致用,深入思考能力和动手能力得以提高,可以从英语学习中获得即时的满足感和成就感。通过此种模式的学习,可增强学生的自信心,激发学生对英语的学习热情,提高学生学习的自觉性。同时,学生对于合作探究的态度也发生了积极转变。通过以上研究及发现可证明基于STEAM教育理念的初中英语单元整体教学模式给英语教学模式改革提供了很大的参考性,将STEAM教育理念融入英语单元教学中具有积极意义。本研究也有一定的局限性,其研究对象数量有限,实验周期较短,有待进一步优化。
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