语言测试是语言教学的重要环节。语言测试对教学起着重要的反拨作用。反拨作用通常指语言测试对语言教学和学习所产生的影响，可分为积极的和消极的反拨作用。近十几年，国外研究者对反拨作用进行了大量而深入的实证研究。发现测试和教与学之间存在着复杂的关系。随着一些大规模考试对教学和社会的影响日益显著，人们对于反拨效应的认识也在不断加深。因此对反拨作用的研究变得非常重要。相比之下，我国目前对测试反拨作用的研究相对滞后。迄今国内学者对测试反拨作用研究的对象大多为高考英语、专业英语和大学英语考试（CET）。而全国高等学校英语应用能力考试（以下简称“PRETCO”）反拨作用的研究中除了少量的理论研究外，实证研究很少。目前，我国高职院校非英语专业学生参加的英语水平测试主要有CET和PRETCO两种。相比较，PRETCO更适合高职院校学生。PRETCO针对高职高专培养目标，对学生实际应用英语的能力进行考核，对高职院校影响较大。它对教学产生的反拨作用日益受到关注。越来越多的教师认为英语教育的很多方面都受到PRETCO的影响。但是，PRETCO对高职英语教学的反拨作用的研究尤其是实证研究则相对较少。因此，对PRETCO对高职英语教学的反拨作用进行实证研究十分必要。本文是一个初步的实证研究，旨在探索PRETCO对高职英语教学的影响。本文通过文献综述，借鉴国内外研究者对反拨作用研究的成果，结合我国教学实际情况，以江苏食品药品职业技术学院29名大学英语教师和2013级237名非英语专业学生作为研究对象，使用问卷调查、课堂观察和访谈三种研究工具收集数据。通过对数据的统计和分析具体了解PRETCO对高职英语教学的反拨作用，提出相应的建议以提高其积极的反拨作用，减少消极的反拨作用。调查结果表明，PRETCO确实对高职英语教与学产生了反拨作用。积极的反拨作用主要体现在：对高职高专的英语教学检验指导促进作用明显；促进教师转变教学观念；激发学生学习动机和提高学习自主性。但是其消极的反拨作用也不能忽视：在一定程度上强化了应试教育；抑制学生能力的全面发展；学生易产生焦虑与紧张心理。基于研究结果，作者对教学、学生和管理部门三方面提出了利用PRETCO积极反拨作用和减少其消极反拨作用的建议：如教师应构建多元化评价体系，增强学生口语交际能力；学生应端正学习动机，加强自主学习能力；管理部门可改革考试内容和形式以及成绩报告方式。本文包括六个章节。第一章介绍研究的背景、意义和文章结构。第二章文献综述回顾了国内外关于反拨作用的理论和实证研究，是整个研究的理论基础。第三章介绍了本研究的研究对象、研究工具和数据采集过程。第四章呈现了问卷调查、课堂观察和访谈的具体结果。第五章在第四章中获得的结果的基础上，分析和讨论了PRETCO对高职英语教学产生的反拨作用，并提出了一些对教学的启示，以尽量利用其积极反拨作用，降低消极反拨作用，从而促进教学。第六章对本研究做了总结，指出了研究的不足之处，为今后进一步研究提出了建议。