教育部于2003年4月颁布高中新课程方案和各学科课程标准,从此,我国高中地理课程也开始踏上改革的征程。《普通高中地理课程标准(实验)》(以下简称《标准》)中明确提出“培养现代公民必备的地理素养”,“高中地理课程谋求基础性、时代性、选择性的和谐统一”。另外,新课程标准还有一个重要的理念在本册教材中予以体现,就是“重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”。本文对湘教版《地理1》活动的研究,试图探讨活动问题的教学策略。对活动的研究有利于教师改变教学观念,学生改变学习观念,从而在地理学习和教学中产生积极影响,改变“以课堂为中心”、“以教师为中心”、“以教材为中心”的填鸭式的教学模式,实现教师是学习主导,学生是学习主体,真正意义上的有生机有活力的教学。论文的研究经过了教学实践、教学策略整理归纳、教学策略确定等阶段。研究方法主要是文献分析法、案例研究法和经验总结法。经过研究得出如下结论：湘教版《地理1》“活动”部分实施六个原则：1.活动与教学目标一致性原则,2.活动与学生发展水平适应性,3.师生各就各位的原则,4.因地而异、因时而宜的原则,5.过程与结果并重原则,6.选材真实性原则。湘教版《地理1》“活动”的八个实施策略：动笔练习---示范互评策略、读图分析---对话交流、分析---归总策略、由浅入深策略、身临其境---明晰原理策略、分组制作---演示讲解策略、搜集家乡资料---考察研究---成文汇报策略和竞技游艺策略。湘教版《地理1》“活动”实施策略的功能：1.可以很好的将地理教学的三维目标贯彻落实。2.对培养和提高学生地理素养,以及对一线地理教师如何高效开展活动课程有很好的借鉴作用。