随着我国基础教育课程改革的逐步深入,小学数学建模越来越受到教育家们的重视。义务教育阶段,小学数学课程标准中提出的“课程目标”、“知识技能”、“数学思考”和“综合与实践”等部分均涉及到了模型思想和数学建模。当下,小学高年级的学生在思维、心理、情感等方面相对于中低年级的学生来说稍显成熟,对于数学建模的接受程度也比较高,为了进一步了解小学数学建模的发展情况,本文对农村小学高年级学生的数学建模能力进行深入研究。笔者在大连市金普新区的农村小学中随机选取了十二所学校,把其中高年级的学生及教师作为对象,并采用调查问卷和访谈的方式进行研究。首先,从小学数学建模能力的五个维度展开,调查结果发现,农村小学高年级学生的阅读理解能力稍有欠缺,逻辑推理也不够灵活,抽象概括能力比较缺乏,计算能力不强,而且解决问题能力不足。对于产生这些问题的原因主要是农村小学高年级学生的自身建模素养不够以及教师对建模教学的了解不到位。最后,根据农村地区的教育环境和师资条件等方面的因素,以及对几位杰出数学教师的优秀课堂的剖析,本研究提出了学校建构建模机制、教师改进教学方式、学生养成建模学习习惯这三个大方面的培养对策。