随着统编本新教材的广泛使用,“阅读”也成了一个高频词常常被编者所提及。由于新教材对学生的阅读能力提出了更高地要求。因此,在语文教学中,想方设法的去引导学生多读书、多积累显得十分必要。有鉴于此,笔者从近几年迅速发展兴起的新兴阅读教学形式——整本书阅读入手,着力探讨了整本书阅读视域下的小学高段语文小说教学现状,旨在引导学生多读书、多积累,并注重阅读的整体性,学会读整本的书。整本书阅读视域下的小学高段语文小说教学研究在麟游县西街小学得到一定开展,也存在一些问题。本篇论文立足一线教学实践,以麟游县西街小学为样本进行调查研究。首先,在调查分析的的基础上,针对当下该校小学高段语文小说教学中存在的共性问题,引入了“整本书阅读”的相关概念。其次,通过初步地实践运用,探索出了整本书阅读视域下的小学高段语文小说教学的策略。特别是面对当下小学高段语文小说教学中由于教师引导不足,教学方法欠佳;教师小说理论知识不足,文体意识不强等客观存在困扰小说教学徘徊不前的现象,主要提出了明确教学目标,提高整本书阅读教学设计能力、丰富教学内容,开展整本书阅读教学研讨活动、灵活教学方法,形成课内外阅读合力的教学策略。另外,通过注重阅读方式,学会快速导读、把握全部内容,完成整体细读、设置阅读课程,倡导疑读、增加课时量、实现多元解读等四个方面,又集中探讨了整本书阅读运用于小学高段语文小说的阅读实践方略。再次,除过探讨整本书阅读运用于小学高段语文小说的教学策略和阅读实践之外,还特别强调了小学语文高段小说整本书阅读教学评价问题。就评价问题主要从学生和老师两个层面进行切入,并分别阐述了学生评价和老师评价的有关内容和评价的意义。论文的最后,重点对本研究的不足之处和未来努力的方向进行了说明。面对全新的统编本新教材,把整本书阅读运用于小学高段语文的小说教学中是一种新的尝试,肯定会存在诸多的不足或问题。为此,笔者在总结、借鉴前人研究的基础上,将从整本书阅读与小说教学的理论和实践两方面进行积极地探索研究,以期有新的发现和收获,为今后他人更进一步的深入研究奠定基础。