随着时代的高速发展,培养具有创新思维与实践能力的人才已经成为新时代的要求,与之相适应的英语学科核心素养培养的教育理念应运而生。英语学科核心素养的培养已经引起英语教育界的广泛关注和重视,但由于相关研究仍然处于起步阶段,教学实践经验匮乏,传统英语阅读教学中存在的被动学习、文本理解表面化等诸多问题仍有待解决。基于发展学生批判性思维能力的批判性阅读教学策略的实施是培养英语学科核心素养的有效手段。参阅并分析了国内外关于批判性阅读和英语学科核心素养的相关研究,本研究以深度学习和社会建构主义理论为支撑,从理论上阐述了高中批判性阅读教学实施的必要性。采用问卷、访谈、观察、测试、数据分析等方法,以笔者所在学校的高一年级两个班级作为研究对象,设计了具体的方案,进行了历时四个月共三轮的批判性阅读教学策略行动研究,探索两个问题:批判性阅读教学是否可以有效促进高中生英语学科核心素养的养成?促进高中生英语学科核心素养养成的批判性阅读教学策略有哪些?三轮行动研究后对学生进行访谈、调查问卷和阅读能力前测后测对比,结果表明:批判性阅读教学的实施可以有效提升高中生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。行动研究证实,促进高中生英语学科核心素养养成的批判性阅读教学策略主要有:民主、和谐的教学氛围和启发、层进、综合的提问方式旨在发展学生的思维品质;真实性、生活化、有意义的文本输入为核心素养的培养提供可能;多评价角度、多评价主体的有效合作为核心素养的培养搭建平台;适时渗透的情感教育赋予批判性阅读教学的灵魂,培养学生的文化意识。英语批判性阅读教学策略的应用可以转变学生被动的学习状态,激发学生的学习热情,培养学生主动探究的习惯,达到良好的教学效果,为学生核心素养的养成铺路,为高中阅读教学实践提供一定的借鉴。