自20世纪80年代以来,实施档案袋评价的研究在国内外广泛开展。作为一种新兴的形成性评价方式,档案袋评价已经为研究者和实践者运用于语言教学领域。但是,国内大多数研究是将档案袋评价运用于写作教学,少部分将其运用于听力和阅读教学,专门将其运用于口语教学的较少。本研究将档案袋评价运用于高职高专的口语教学,通过学生制作音频、视频档案袋并采用档案袋评价,来调查在这一过程中,学生在学习动机、学习策略、情感态度、口语能力等方面发生的变化。本研究在高职高专一年级的两个平行教学班中进行,分别确定为实验班和对照班,在实验班采用音像档案袋评价,对照班采用传统评价的方式。两个班前后测的问卷调查数据表明,实验班学生学习动机变化较为明显,其深层动机增幅明显高于对照班学生,表层动机的减幅也高于对照班；实验班学生在学习策略使用上较之对照班发生了显著的变化,且这种变化是正向的增加。学生访谈表明,通过录制个人对白与对话、拍摄小组活动,学生的学习兴趣、学习积极性提高,学生对于英语口语的学习信心增强。在口语能力方面,实验班学生在口语表达的流畅程度、词汇的丰富性和准确度、发音可被理解的程度三方面都有明显的正向变化,而对照班学生在前两个方面没有变化,仅是发音得以改善。学生对档案袋评价的看法调查表明,大部分学生对于音像档案袋的应用持认可的态度,认为档案袋的使用能够促进他们的英语口语学习,提高英语学习的兴趣,期望在今后的口语学习中继续制作和应用档案袋评价。针对本研究存在的局限和不足之处,笔者给未来的研究提出了相应的改进建议,希望能够为今后档案袋应用于英语口语教学的研究提供一些有价值的参考。