作为幼儿园教育教学的组织形式之一的幼儿园集体教学活动,在我国当前幼儿教育中有其不可替代的作用,对幼儿园集体教学活动进行研究是当前及以后幼儿教育研究的重要任务。游戏精神的研究对幼儿园集体教学活动的开展有重要的意义。游戏是幼儿的存在方式,符合幼儿的天性需要,伴随着幼儿发展。游戏是幼儿园的基本活动,游戏体现的自由、愉悦、体验和创造的精神影响着幼儿身心的发展和幼儿园集体教学活动的开展。本文尝试从游戏精神的视角研究幼儿园集体教学,在对游戏的内涵和游戏精神进行解读,总结游戏精神观照下的幼儿园集体教学活动基本要求的基础上,指出幼儿园集体教学活动游戏精神缺失的具体表现及原因,提出解决幼儿园集体教学活动游戏精神缺失的对策,以期促进幼儿园集体教学活动在教学实践活动中的开展。本研究分为5个部分：第一部分：引言。从对幼儿园集体教学活动现状的思考,对游戏问题研究现状的思考,对游戏精神融入幼儿园集体教学活动现实要求方面说明选题的缘由。对幼儿园集体教学活动、游戏精神、幼儿园集体教学活动与游戏精神的相关文献进行了梳理。指出了本研究的研究目的,研究意义,研究对象和研究方法。第二部分：游戏精神的界说。论述了游戏的内涵,对游戏精神进行基本解读,分析了自由、愉悦、体验和创造的游戏精神。第三部分：幼儿园集体教学活动需要游戏精神的关照。从游戏精神与幼儿、幼儿与幼儿园集体教学活动、游戏精神与幼儿园集体教学活动方面阐明了幼儿园集体教学活动需要体现游戏精神,指出了游戏精神观照下的幼儿园集体教学活动的基本要求。第四部分：幼儿园集体教学活动游戏精神缺失的具体表现及原因分析。指出了教学过程中自由的剥夺,教学氛围中愉悦的缺乏,教学情境中体验的虚假,教学实施中创造的封闭是幼儿园集体教学活动游戏精神缺失的具体表现。说明了教师对游戏精神的认识不足,教师对幼儿园集体教学活动本质的认识不足,教师专业素养的不足,传统儿童教育观念的浸渍是幼儿园集体教学活动游戏精神缺失的原因。第五部分：解决幼儿园集体教学活动游戏精神缺失的对策。提出了改变观念,树立正确的教育观；走向自主,关注幼儿园集体教学活动的自由精神；返回本真,关注幼儿园集体教学的愉悦精神；走进生活,关注幼儿园集体教学活动的体验精神：走向过程,关注幼儿园集体教学活动的创造精神是解决幼儿园集体教学活动游戏精神缺失的对策。