语法是语言基础知识的重要组成部分,高中生学好语法知识,有助于掌握扎实的英语基础知识,进一步形成语言综合能力。为体现《普通高中英语课程标准》精神并考虑到测试对教学的反拨作用,2016年重庆市紧随全国高考英语改革的步伐,采用高考英语全国Ⅱ卷,用语法填空题取代单项选择题。面对语法题型的转变,重庆师生因为不清楚两种题型的考点异同以及题型转变对学生成绩的影响,所以困惑如何正确地进行语法填空题教学,实现两种题型顺利过渡。本论文将从备考和教学的角度,对比2015年重庆高考英语单项选择题和2016年全国高考英语语法填空题的考点,分析两种题型的考点分布情况,探究两种题型的考试侧重点是否存在异同?分析学生在两种题型中同一考点的成绩,研究题型转变是否对学生同一考点成绩有影响?对比学生在两种题型中的成绩,分析全体学生在两个题型中的成绩,研究题型转变是否对全体学生成绩有影响?将分析不同水平学生在两种题型中成绩,研究题型转变是否对不同水平学生有影响?分析不同水平男女在两个题型中的成绩,研究测试题型转变是否对不同水平的男女生成绩有影响?笔者采用定量和定性两种研究方法,包括试卷分析、成绩分析和有声思维法。首先,笔者以重庆市高三七中2班和大足中学28班的学生为研究对象,要求学生在25分钟内完成两套试题的单项选择题和语法填空题,笔者批改试卷并统计出语法填空题和单项选择每道题的成绩以及两道题的总成绩。接着,抽取两个班中本次测验成绩最高和最低的男女生各一名,共计8名学生,记录其答题思维。最后,通过SPSS软件对数据进行分析学生在两种题型中的成绩差异,并结合8位学生答题思维进行解释。本次研究的结果是:两种题型考点分布存在差异;学生在两种题型中相同考点的成绩存在差异;题型转变对学生成绩产生影响;题型转变对后进生成绩产生影响;题型转变对男女的成绩产生影响,特别后进生中男女生的成绩明显下滑。最后,笔者将结合研究结果提出相应的教学建议,希望对未来教师教学和学生备考有借鉴作用。两种题型考试侧重点有所改变,教师教学时抓住语法重点。同样的语法考点,用多样化的习题进行练习,有助于学生强化已学的语法知识。提升学生语言综合能力,特别是学生语篇分析能力和单词拼写能力;引导学生掌握正确的答题策略,提升答题的准确率。针对不同水平的学生,教师应设计不同的教学目标,帮助学生达到对应的学习目标;引导优生帮助后进生,营造不同水平的学生共同学习的氛围。