倡导探究性学习是当前课程改革的一项重要任务,《义务教育生物学课程标准（2011年版）》明确提出,教师要重视科学探究活动教学,引导学生进行探究性学习,实现学生生物科学素养的全面提升。依据课程标准精神,现行各版本初中生物学教材都设计了丰富的探究活动。在实际教学中如何结合地区实际有效开展生物学探究活动是当前生物学教学需要迫切研究的问题。为更好地了解临沂地区初中生物学教学中探究活动开展情况,进行了临沂市初中生物学探究活动开展现状及对策研究,希望能为一线教师在生物学教学中开展探究活动提供参考,提高探究活动开展的有效性。主要进行了以下研究:首先,通过对国内外相关文献的分析和概述,总结出国内外对探究活动的研究现状,明确探究活动的相关概念,归纳综述探究活动的理论基础,分析了本研究的目的和意义。其次,采用问卷调查法对临沂市初中生物学探究活动的开展现状进行调查。教师问卷调查结果发现:大部分教师对探究活动了解深入,态度积极,能认真开展相关活动;开展情况良好,取得了一定效果;探究活动教学有待于从外部操作训练向内部思维培养的进一步深化;部分教师对学生在探究活动中表现的评价侧重点有失偏颇;生物学探究活动的开展受到众多因素的影响;生物学探究活动的实际开展情况存在形式化的现象。学生问卷调查结果发现:大部分学生参与生物学探究活动的积极性较高,但对活动内容的认识不全面;有部分学生因为对生物学探究活动存在不良心理,其探究的热情和积极性不高。再次,对人民教育出版社2013年出版的《义务教育教科书——生物学》教材中的探究活动从类型、数量及分布情况三个方面进行了深入分析。在以上工作的基础上,分别从学校管理层面和教师层面提出开展生物学探究活动的具体教学策略。基于上述策略,在人教版教材中每一类型各选取一个探究活动,进行教学案例设计并运用于教学实践当中。研究结果表明,临沂地区初中生物学教学中探究活动大开展情况良好,但仍存在一些问题,论文提出的策略能够有效提升该地区初中生物学探究活动开展的有效性。