阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位，它是语言学习的主要输入方式，也是人们获取信息、进行学习的最基本途径。笔者在多年的教学实践中发现阅读仍是学生学习的一个薄弱环节。传统的高中英语阅读课堂存在着的许多问题：例如学生的阅读兴趣差、理解能力偏低、课堂教师教得累、学生学得差等现状，如何改变阅读课堂现状是教师们一直以来探讨的问题。国家教育部颁布的《普通高中英语课程标准》（2001）将“倡导任务型教学法，培养学生综合语言运用能力”写入了实践意见。任务型教学法以学生为中心，以任务为途径，强调“做中学”“用语言做事”，使得学生能够在教师的指导下，顺利完成教学以及学习的任务，这也能够使得学生在学习以及研究的过程亲身体验到成功。这种教师以及学生共同参与的教学法给传统的课堂教学带来了一场新的革命。本文是关于任务型教学法在高中英语阅读应用的行动研究。行动研究是一种新发展起来的一种理论研究方法，它是教学研究者为改善教学活动所进行的一种系统的、反思式的教学研究方法。为了提高高中学生英语学习的阅读水平，笔者于2012年7月----2012年12月将任务型教学法运用于邢台市第十九中学高一两个班级（分为实验班和对照班）的英语阅读教学中。为了更好的提高学生的阅读水平，笔者首先通过问卷调查的形式就学生目前的阅读水平和阅读教学的观点进行了统计。笔者结合Wiliis提出的三阶段（前、中、后）任务型教学模式，在实验班阅读教学过程中，引导学生就阅读技巧的掌握进行了相关任务的完成，以实现阅读水平的提升目标。在实验结束后，笔者将考试成绩与调查问卷结果进行对比，得出任务型教学实验结果：任务型教学法比传统的教学方法在阅读课堂上更有效，更能激发学生的学习兴趣及提高学生的英语阅读水平。任务型教学法虽然在教学实践中取得了一定的成果，但在实施过程中也存在着一系列的问题。最后，笔者在发现问题的基础上也提出了一些建议，希望能帮助教师们更有效地构建和实施任务型教学。