氧化还原反应知识的教学是高中化学概念理论教学中的重要组成部分。它贯穿着中学化学教学的始终,是学生后续有效学习元素及其化合物、离子反应、电化学等知识的重要工具。该知识体系涉及的基本概念较多,各概念具有一定的抽象性和辩证性。刚入学的高一学生知识水平有限,且用抽象的逻辑思维学习抽象性和辩证性知识的学习经历较少,对氧化还原反应知识的学习具有一定的难度。因此本文对化学必修1中氧化还原反应知识进行教学研究,探查学生该部分内容学习中的问题所在,并提出解决问题的有效教学方案,提高教学效果。研究主要从以下几方面进行:第一,对一线化学教师进行问卷调查,了解教师对氧化还原反知识体系的认识以及学生在必修1氧化还原反应知识学习中普遍存在的问题,以便从宏观角度认识学生对该部分内容的理解与掌握情况。第二,收集学生化学必修1中氧化还原反应的课后习题作业,对学生作业答题情况进行分析归纳,验证学生在该部分内容学习中的问题所在。调查得出学生在氧化还原反应知识体系中突出的学习问题主要表现在对以下几方面:化合价的准确标注;电子转移方向与数目的表示方法;方程式的书写与配平;常见的氧化剂与还原剂;反应的一般规律及氧化性、还原性的强弱规律、反应的定量计算。第三,利用SOLO分类评价理论对学生作业中各题的考查内容进行评价分析,确定学生解题中所达到的思维认知水平。利用传统的百分制评价法与访谈法有机结合起来对学生作业易错点进行深入分析,探查学生学习问题存在的主要原因,并提出解决问题的教学建议。第四,在相应教育理论的指导下,根据上述提出的教学建议和问题形成的原因,制定行之有效的教学设计。第五,将制定的教学设计实施于两个实习班级的氧化还原反应课堂教学中,再将同样的氧化还原反应课后练习作业发放给两个授课班级的学生进行作答,最后量化对照班和教学策略实施班学生的作业数据,通过数据的对比分析,以验证教学设计的有效性,检验所制定的教学设计是否对学生在必修1氧化还原反应学习过程中普遍存在的问题起到了改善的作用。