近年来,随着计算学科的发展,计算思维逐渐成为当前国际计算界广为关注的一个重要概念,如何更好的培养学生的计算思维能力已成为一个重中之重的课题。大量的研究和实验证明,程序设计课程体现着计算思维的培养过程,在程序设计课程中融入计算思维的培养并由此对程序设计课程进行改革与实践具有重要意义。但当前,在程序设计语言的教学中,多数教育者更偏向语言基础知识的讲解和传授,学生纠结于程序设计本身的语句、语法规则等细节。整个教学效果得不到提高。由于过多的强调课程知识内容的模块,在很大程度上忽视了学习者计算思维能力的培养。本文针对此种情况,建立了基于App Inventor的高职学校学生计算思维培养模式,为广大高职学校的教学者提供参考。本论文由六章构成:第一章为绪论。主要介绍本研究相关研究背景及其国内外研究现状,以及研究意义、研究内容、研究方法、研究成果和研究思路做重要阐释。第二章为研究基础。对本研究课题中所运用的相关理论基础和技术基础进行界定。第三章探究App Inventor与计算思维相关性。在实际运用和文献阅读的基础上,研究App Inventor特性与计算思维相关特征的关系,从而为后面的案例设计和模型构建提供理论基础。第四章调研分析阶段。本研究的对象为高职学校的学生,笔者通过网上调研和实地发放问卷的方式对四川城市城市职业技术学院、四川师范大学职业技术学院、四川电子机械职业技术学院、郑州商业技师学院等四所高职学校的学生分别从学习者计算思维能力培训情况、高职学校学习者计算思维能力水平情况、高职学校学生对计算思维的认识和运用情况等三方面进行了调查分析。第五章为模式构建和具体案例呈现。本章节依据相关理论基础构建基于App Inventor高职学生计算思维培养模式,并呈现出基于该教学模式的问题测验小程序微课教学设计、群发短信小程序微课教学设计、多个连续整数相加小程序微课教学设计三个案例。第六章为模式运用情况研究部分。通过设计实验组和对照组的方法,在实验组运用所构建教学模式教学实践,教学实践后,分别针对实验组和对照组设计具体的任务,对两个组部分学生任务完成情况进行跟踪访谈,从访谈中搜索相关数据进行分析所构建的教学模式对学生运用计算思维的方法解决其它领域问题是否有效。第七章为总结和展望。总结本研究课题的一些重要工作和主要成果,回顾整个研究过程和论文的创新点,反思笔者此次研究中存在的不足,提出进一步需要改进的工作和研究的方向。