在飞速发展的信息化时代,多媒体技术与课堂教学两者的结合产生了巨大的影响。在众多软件中PPT得到了大多数学校以及教师的偏爱,在课堂中的应用越来越普及。PPT广泛普及的同时,也出现了学生认知负荷超载,师生互动不佳等问题。关于如何使用PPT课件以促进学习,许多研究进行了探讨。有研究发现PPT呈现大量的文字不利于学习,图文同时呈现有利于信息的整合。而PPT文字的简明程度是否会影响学习效果,多个文字要点同时呈现和继时呈现的效果是否有差异,这些问题还没有进行深入的探讨。对PPT文字简明程度和呈现方式的研究有助于为教师设计PPT课件提供参考依据。本研究通过实验的方法,探讨了幻灯片设计对认知负荷和学习效果的影响。共分为两部分,研究一探讨了 PPT文字简明程度对学生认知负荷、学习效果的影响。研究二探讨了 PPT呈现方式和学习者左右脑思维倾向对认知负荷和学习效果的影响。研究一探讨PPT文字简明程度对学生认知负荷、学习效果的影响。从保定市某高校选取70名大学生为被试,实验采用单因素二水平的被试间实验设计,结果发现,简明文字组被试的认知负荷低于繁冗文字组,学习效果好于繁冗文字组,说明在课堂教学的环境中,PPT呈现简明程度高的文字有利于学生的学习。研究二探讨PPT呈现方式和认知风格对认知负荷和学习效果的影响。从保定市某高校选取130名大学生为被试,实验采用2(呈现方式:同时呈现,继时呈现)X2(左右脑思维倾向:左脑倾向,右脑倾向)的两因素被试间实验设计,结果发现,PPT呈现方式在认知负荷上的主效应显著,认知风格在认知负荷和学 ·习效果上的主效应显著,PPT呈现方式和认知风格在认知负荷上的交互作用显著。实验表明,PPT呈现方式会影响学生的认知负荷,继时呈现的PPT呈现方式能够降低学生认知负荷,有利于促进学习。左右脑思维倾向会影响学生的学习,继时呈现条件能够降低右脑思维倾向的学生的认知负荷。