作文是指学生通过对日常生活与社会的观察,组织文字将学生思考记录下来,并表达一定的主旨内涵。作文教学贯穿整个小学、中学阶段,是语文教学的重点环节,其写作形式主要有记叙文、抒情散文、议论文等多种。在作文创作中写作者也表达了自己的思想感情。作文写作是一种思维的创作过程,一个人文章写的好坏可以体现一个人的语文综合能力,可以表达一个人的意见与观点,能打动人与说服人,也是展示自我一个最重要的方式。从创新性角度提高学生的写作能力水平,是目前中学语文教学过程中的重要内容之一。高考是我国最具有代表性的选拔考试,这种形式本身就具备甄选属性。而当中作文写作板块能从实质层面反映一个考生语文能力及思想认识水平,是最能表现出学生语文素养的一种考评方式。而高考作文不仅仅能测试一个考生的语文能力,更能体现出中学语文作文教学的综合反馈效果。中学作文教学的方向往往受高考作文所牵引,由此可见高考作文的指挥棒作用对于中学语文教学及学生作文学习能力有直接或间接的影响。不同类型高考作文形式其写作及教学形式都有所差别,随着高考作文的逐年改革,其改革方向越来越注重学生语文综合素质表现。在2015年高考全国卷中,任务驱动型作文出现给语文界带来了一定的影响。任务驱动型作文强调任务驱动、情境性,这种新型作文形式为作文教学注入了一股新鲜的血液,也给中学语文教学提供了一些启示。而这种形式的出现符合了新课程标准对中学作文创新思维的新要求,强调在作文的思想高度上进行再创新,需要相对应的训练模式。针对任务驱动型作文这一高考题型,多数教育工作者都对教学方法,教学要求和教学标准提出了自己的改进思想。这些改进的意见对任务驱动型作文有重要的借鉴意义,但其中的大多建议也都没有触及深层根本问题,研究理论更需要贴近教学实际,并指导实践。本文旨在了解任务驱动型作文基本概念及特点后,在科学教育理论系统指导下,结合目前教学现状及中学语文新课程标准要求,从可行性及科学性的角度提出任务驱动型作文教学策略,从而归整出该题型对中学语文教学的启示,以此来提升语文教学的有效度。