一直以来，学生惰性知识的问题是普适性的，始终困扰着学校教育和学生的全面发展。随着知识观的学习论的转变，教育理念随之革新，教师的任务不在是简单地把书本知识传递给学生，而是关注学生的综合实践能力，这成为有利于激活学生惰性知识的重要前提。鉴于目前对惰性知识基本认识，本文首先从惰性知识的本质入手，分析惰性知识的内涵、特征、类型和表现形式等，从而深入而准确地揭示学生惰性知识的形成机制，提出相应的教学改进策略，力图对激活学生的惰性知识做些许有益的探索。本论文安排了五个章节，以惰性知识的相关研究进展作为基础，依次推进学生惰性知识的形成机制以及改进策略研究。第一章节系统考察了知识的基本内涵、性质，从而更加准确把握惰性知识的基本内涵和基本特征，形成了对惰性知识的基本理论认识；第二章节运用课堂观察法，深入揭示了惰性知识的层次、类型及表现形式，以期更加清晰地把握学生惰性知识的实质；第三章节结合实际案例，分析知识的形成过程，学生学习知识的过程，全面探究学生惰性知识的形成原因，以及惰性知识对学生的影响；第四章节整合学生惰性知识形成的影响因素，进一步探索学生惰性知识的形成机制；第五章节在激活学生惰性知识实践案例分析的基础上，总结与归纳激活学生惰性知识的教学模式，并提出了激活学生惰性知识的教学改进策略。本文认为，惰性知识影响着学生解决实际问题的能力，阻碍学习能力和创造能力的发挥，影响学生心理结构的养成。但是只要通过可行的教学改进策略，是能够被活化的。在学生惰性知识机制构建的基础上，有的放矢地提出了教学改进策略，即知识的复杂性教学、核心问题教学、情境教学、整体教学、弹性教学、表现性教学。