对于英语学习者来说，英语词汇的重要性不言而喻。对心理词汇组织结构的研究有助于人们了解词汇习得的规律，从而更好地提高词汇学习的效率。在以往双语心理词典的研究中，研究者普遍认为在母语心理词典中，词汇以语义联结为主，形成了较为稳定的语义网络系统；在外语心理词典方面，虽然已有较多的研究，但是对其组织结构的本质仍然没有定论，还需要更多的研究加以证明。本文根据认知心理学、心理语言学和神经心理学的相关理论知识，以尹德谟教授提出的双元结构为指导，并以西华大学成人高等教育工商管理专业一年级和西华大学英语专业二年级的两个自然班共91人为受试，采用看-写词汇联想测试研究探索中国成年英语学习者汉语心理词典和英语心理词典组织方式的差异，并试图揭示英语心理词典中相关词汇的发展模式。本论文共分为七章，内容安排如下：第一章为引言部分，主要涉及研究背景、研究目的及意义、研究方法，并对论文中一些重要的术语进行了界定；第二章为文献回顾，主要介绍了心理词汇的定义、组织模式、双语心理词典的相关研究以及词汇联想测试的研究现状；第三章通过介绍脑的结构与功能、语言活动的中枢机制，并通过大脑半球优势的研究以及英汉双语加工皮层机制的研究探讨了英汉双语的生理基础；第四章主要是对双元结构理论的介绍，包括双元结构的理论基础和双元结构的基本内容；第五章通过实验研究对英-汉双语心理词典组织方式的异同进行了探究，相关实验主要包括英语词汇联想测试、汉语词汇联想测试以及英语联想词汇熟悉度测试；第六章是对相关测试结果的分析与讨论，主要通过SPSS17.0和Excel2007对汉语词汇联想测试结果、英语词汇联想测试结果的分析以及不同熟悉度刺激词诱发的反应类型对比分析来探讨心理词汇的语义构建、心理词汇的系统发展以及英汉双语心理词典信息加工的特殊心理机制；第七章对本研究的结论、本研究对英语词汇学习的启示以及研究的局限性进行了归纳。在理论分析和实证研究的基础上，本研究得出了以下结论：1）对于中国英语学习者来说，汉语心理词典和英语心理词典的存储和组织方式存在差异性。汉语心理词典中词汇知识以语义联结为主，相关语义知识表现出从横组合知识向纵聚合知识转化的发展趋势；而英语心理词典却是一个包含语音、词形、派生词以及其他词汇知识所构成的非语义关系和语义关系混合的词库网络，学习者英语知识结构和认知结构还处于不断的变化当中。2）不同水平的中国成年英语学习者之间，英语心理词汇的组织方式也存在差异性。虽然两组受试的英语心理词典都是以语义联系为主，但是高水平组英语心理词典的词汇知识语义网络同低水平组学习者相比较为稳定。3）对于同一个水平组的英语学习者，词汇的熟悉度对其英语心理词汇的组织方式也有影响。对于不认识或不熟悉的刺激词，联想反应或是音似、形似，或是其他词汇知识；对于了解或认识的刺激词，学习者的心理词汇中便逐渐形成与该词语义相联系的词汇网络；只有非常熟悉的刺激词，才能建立起较为稳定的词汇语义网络。