农民工在我国是一类半工半农的人群,长期以来,他们为我国的城市建设和经济发展给予了大力支持,但是他们中的部分子女却只能留守农村,成为了农村留守儿童。农村留守儿童教育,常说常新,研究者做了许多有意义的工作,取得的成果也很显著,但是农村留守儿童学业问题的研究还有许多不足的地方,如研究视角单一,结论极端化,对策形式化等问题,因此,有必要对农村留守儿童的学业现状再认识,以求更好的改善和解决这个问题。本研究以系统论为依据,对农村留守儿童学业系统进行全面的分析,然后使用问卷调查、访谈和资料分析等方法对云南省建水县盘江中心小学留守儿童的学业现状进行实证研究,深入了解他们在学习上的兴趣、习惯、态度、动机和学习成绩。研究发现,建水县盘江中心小学留守儿童的学习成绩总体上差于非留守儿童；其次,父亲和母亲都外出打工的家庭,子女的学习成绩相对较差；研究还发现,父母外出务工对留守儿童的学业发展具有潜在的不良影响,少数留守儿童在父母外出务工后散失学习兴趣、学习习惯懒散,以及出现学习成绩下滑的现象。建水县盘江中心小学留守儿童的学业问题是家庭因素、学校因素、社会因素、教育资源配置和留守儿童学业心理共同作用的结果,因此,建水县盘江中心小学留守儿童学业问题需要全方位、多视角地解决：首先,建议监护人在家庭教育方面优先满足孩子的物质需要,实施激励教育,重视心理疏导,同时加强学习辅导和作业监督：其次,学校教育方面在留守儿童犯错时要进行合理的批评教育,学校要营造良好的学习环境,同时加强家校联系；社区方面要给予留守儿童更多的爱与关注,同时积极发挥社区教育的功能。