体育学习评价是针对学生的具体体育学习情况而对其学习进程学习效果所作的一种评价。体育学习评价是体育教学的重要组成部分，它不仅会对学生体育学习的兴趣和积极性产生影响，而且还在学校体育教学健康发展的机制中扮演重要角色，因此，体育学习评价是当前乃至以后学校体育工作者的重要研究课题。本文在占有大量文献资料的基础上，采用问卷调查、数理统计、逻辑分析等方法，以大连市内四区以及旅顺口区的1000名初中生和75位体育教师为研究对象，对大连市区初中体育学习评价现状问题进行研究。本文研究的具体内容主要包含两大方面：一，体育学习评价的内容。具体涵盖了学生的学习态度、运动知识与技能、体能、情意表现与合作精神、健康行为五个方面；二，体育学习评价方式。在评价方式上，基于四个视角，分别为评价主体视角、评价性质视角、评价基准、评价功能。另外，从师生两个方面就体育学习评价的地位、作用以及对体育学习评价的态度等问题进行了研究。研究结果表明：1.大连市区初中生80.0％以上的学生喜欢体育课并在意体育学习成绩。2.大连市区初中生认为体育课上的表现（71.9％）、体育课的出勤（69.0％）是体育学习态度评价的重要内容。3.大连市区有79.5％和62.3％的初中生分别认为规定的运动技能的掌握与运用情况及在体育比赛中技战术的掌握与运用情况有必要成为运动知识与技能评价内容。4.大连市区71.7％初中生认为体能对体育成绩产生极大影响，75％的学生认为有必要发展体能。5.对情意表现与合作精神评价指标的认可程度上，与同伴一起完成体育学习任务的表现、在体育活动中遵守活动规则的表现、在体育学习与活动中表示出来的意志品质的认可度依次为：77.5％、73.1％、69.4％。6.77.3％的大连市区初中生认为遵守作息制度的习惯有必要成为体育健康行为评价的首要内容。7.在评价方式上，58.8％的学生认同多个评价主体共同参与，66.8％的学生认同采用定性评价和定量评价相结合的方式，64.0％的学生认同终结性评价和形成性评价相结合的评价方式，有49.1％的学生认同采用统一标准考核和依据个人进步情况进行考核两种考核方法相结合的评价方式。