二十世纪九十年代以来,语感一直是教学研究的热点和焦点。这一时期语感教学经历了非常大的转变,从语言教学转向言语教学。实际上,语言的运用方式本身就是缄默的,语感的实质就是一种缄默知识。因此本文力图从缄默知识视角出发,揭示语感的形成机制,进而探讨语感的培养策略。全文共分为六个部分。第一部分为“绪论”。针对传统教学中,语感作为一种缄默知识被剥夺了知识的合法地位这一问题,提出语感的培养缺乏内隐学习的途径。在此基础上,确认对语感问题的研究确立一个缄默知识的视角。第二部分从缄默知识的思想渊源出发探讨它的内涵:人、人获得对象的意义、主体对客体的选择性建构这三者构成缄默知识的内涵。并归纳缄默知识的特征。第三部分从缄默知识的主体、表征方式及不同的学科背景将缄默知识分为不同的类型。根据能否被意识到的程度,将缄默知识划分为三个层次。第四部分以缄默的本体论、认识论、方法论为基础,探讨缄默知识形成的三重条件。同时,在野中郁次郎“场”的理论下阐述其形成的过程。第五部分分析语感形成的语言学基础和心理学基础。语感是多种思维综合作用的结果,直觉思维起主导作用,其它思维起辅助作用,并在此基础上,揭示语感生成的四种模式。第六部分提出语感培养需关注学生的兴趣、言语情境和实践这三个方面的因素。