教师专业成长是教师专业化的核心,而我国农村教师的专业成长又关系到此次基础教育课程改革的成败。如何立足于农村的实际,发扬其优势来促进农村教师的专业成长,是摆在我国教育改革面前的一个头等大事。目前对该问题的研究也出现了很多,但其涉及的内容多是从总体上的列举阐述,在研究方法上,多采用一些文献分析的方法,仅是从宏观的层面来说明问题,一旦涉及到微观的层面,就显得力不从心了,而且多是普适性的研究,对个别地区甚至是大部分地区都不适合。鉴于此,笔者对农村教师的专业成长现状进行了全面的分析和研究。首先,选取了具有典型意义的新密市的农村教师作为被调查对象,并进行了问卷调查和访谈。其次,通过对问卷资料的统计分析,结合访谈资料,初步总结出当地农村教师专业素养的发展现状,并分析了在促进农村教师专业成长过程中所存在的问题。最后,针对这些问题,依托当地的实际条件,笔者对如何促进农村教师的专业成长提出了一些参考性的建议。本论文共分为四个部分:第一部分阐述了教师专业化和教师专业成长的相关概念。首先,对教师专业化在国际和国内的发展作了简单的回顾;其次,依据国内外对教师专业成长内涵的表述,根据自己的理解,对教师专业成长作出界定,并对其内在的构成要素也作了描述。第二部分探讨了新课程下农村教师专业成长的紧迫性。主要从三个方面来论述:(一)新课程对教师专业成长提出了新挑战,要求教师要在教育观念、教学行为和教育知能方面作出相应的转变;(二)新课程下教师专业成长的契机,课程改革为教师专业成长提供了动力、方向以及新的途径;(三)新课程下农村教师专业成长的紧迫,要求我们尽快找到一条适合于农村教师专业成长的道路。第三部分是对新课程下农村教师专业成长的调查分析。首先对问卷调查的过程作了简单的说明,然后对所收集到的数据资料作了统计分析,由此对不同特征的教师专业成长状况作出了差异分析,接着再结合问卷调查的内容和访谈的结果,分别从教师的专业态度、教育观念、专业知识、专业能力以及专业成长的途径方面作了分析说明,得出农村教师专业成长方面所存在的问题及原因,最后总结出了新密市农村教师专业成长的现状。第四部分针对如何促进农村教师的专业成长提出了自己的一些建议。主要从五个方面提出建议:(一)以完善的教育政策法规为支柱。要改革农村教师工资制度,提高农村教师物质待遇;改善现行的农村教师人事管理体制,优化农村教师队伍结构;加强农村教师培训的组织和管理,建立和完善激励机制和制约机制。(二)以灵活多样的培训方式为路径。以各级教育部门组织的在职培训为基本,以校本培训为主要,兼与其它多种培训方式相结合。(三)以全方位的资源整合为平台。(四)以合理的评价机制为检验。要根据学校教学目标及教师需要确立正确的评价体系,评价标准的制定及实施应坚持全面、公开、公正的原则,而且在评价结束后应给予相应的待遇和奖励。(五)以农村教师的可持续发展为最终目的。农村教师的素质与农村教育的质量息息相关。探索一条适合于当地实际的促进农村教师专业成长的途径,有助于农村教育的快速健康发展,也有助于此次基础教育课程改革的顺利进行。对此问题笔者也只是作了一个初步的研究,以后仍会一如既往地关注这个课题,争取在后续研究中解决本研究的不足,以求达到新的高度。