“创造力”与“问题解决”是目前教育类研究中的热点,而创造性问题解决模型将两者很好地结合在了一起,如果与实际教学相联系,可以有效地提高学生的创新意识和问题解决的能力。该模型起源于“头脑风暴”,与此相关的研究还不是很多,本文通过对国内外其他研究者的研究过程和结果以及国外的相关网站资源的研读与思考,对创造性问题解决模型的起源、涵义、特点、理论基础等方面进行了仔细研究,总结了创造性问题解决模型与教学相结合时的运用策略：应以生物与实际生活的联系为背景,注重双向思维与学生的主体性,强调小组合作。同时根据《义务教育生物学课程标准》中的课程理念以及对初中生物教学的要求,以“膳食指南与食品安全”为例将创造性问题解决模型运用到初中生物教学设计中,并在实际教学中予以实践,提出了些许建议。以此将这一模型介绍给广大一线教师,以期为一线教师提供教学设计或教学研究的灵感。