【摘 要】
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目的:探讨基于微信平台的多学科团队合作下的同伴教育在提升脑瘫患儿主要照顾者家庭康复依从性和改善患儿神经心理发育状况方面的效果,为脑瘫患儿主要照顾者家庭康复进一步的干预提供理论依据。方法:本研究为实验性研究。采用便利抽样的方法,选择沈阳市某三级甲等医院儿科脑病康复中心2019年10月至2020年1月住院的脑瘫患儿及其主要照顾者84例,使用随机数字表分为试验组与对照组,每组各42例,对照组给予科室常规
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目的:探讨基于微信平台的多学科团队合作下的同伴教育在提升脑瘫患儿主要照顾者家庭康复依从性和改善患儿神经心理发育状况方面的效果,为脑瘫患儿主要照顾者家庭康复进一步的干预提供理论依据。方法:本研究为实验性研究。采用便利抽样的方法,选择沈阳市某三级甲等医院儿科脑病康复中心2019年10月至2020年1月住院的脑瘫患儿及其主要照顾者84例,使用随机数字表分为试验组与对照组,每组各42例,对照组给予科室常规干预及护理,试验组实施对照组基础上的为期3个月的基于微信平台的多学科团队合作下的同伴教育。使用一般资料调查表、家庭康复依从性量表、小儿神经心理发育电脑评估表（DDST）作为评价工具,两组研究对象于干预前填写一般资料调查表,在干预前和干预后使用家庭康复依从性量表和小儿神经心理发育电脑评估表（DDST）比较干预效果。所有数据均使用SPSS21.0软件进行统计学分析,采用双侧检验,检验水准设定为α=0.05,若P<0.05,则差异有统计学意义。结果:最终共81例研究对象完成本研究方案。1、一般资料的统计学结果显示,两组患儿在月龄、性别、是否为独生子女、医保类型、居住地、疾病分型、疾病程度、病程以及患儿主要照顾者在年龄、性别、与患儿的关系、每天照顾时长、文化程度、家庭月收入、对脑瘫康复知识的了解程度等方面无统计学差异（P>0.05）,具有可比性。2、在干预前,对两组患儿主要照顾者的家庭康复依从性进行比较,评分差异无统计学意义（P>0.05）。3、经两独立样本t检验,在干预前,试验组患儿的神经心理发育状况全量表分、大运动、精细运动、适应能力、语言能力、社交行为方面的评分与对照组相比无显著性差异,结果不具有统计学意义（P>0.05）。4、经Mann-Whitney U秩和检验,在干预后,试验组患儿主要照顾者的家庭康复依从性构成与对照组相比明显改善,两组比较有显著性差异,结果具有统计学意义（P<0.05）。5、在干预后,试验组患儿的神经心理发育状况全量表分从干预前的89.82±13.05分提升到干预后的96.79±13.18分,对照组从86.32±12.68分变为88.60±12.52分,试验组的评分高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。干预后,试验组患儿的大运动、适应能力、社交行为方面的评分均高于对照组,结果具有统计学意义（P<0.05）,精细运动、语言能力评分与对照组相比,差异无统计学意义（P>0.05）。结论:1.基于微信平台的多学科团队合作下的同伴教育可以有效提高脑瘫患儿主要照顾者的家庭康复依从性。2.基于微信平台的多学科团队合作下的同伴教育能够改善脑瘫患儿的神经心理发育状况,提高患儿的大运动、适应能力和社交行为能力。
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