消费是人类生产的最终目的和归宿。现实生活中，社会成员的消费活动大多数是由家庭控制和实施的。关于教育与消费之间的关系的研究虽然相对于教育与生产之间的关系的研究的数量较少，但还是有所涉猎，只不过在这为数较少的研究成果中，学者们主要是从个人消费角度出发来审视教育对它的影响。然而，从其实际消费的实施和控制来看，家庭消费与教育之间的联系可能更为直接。因此，研究教育对家庭消费的影响对于我们进一步认识二者的关系，反思现实中教育方式对家庭幸福乃至家庭成员的生命和生活质量的影响，或许具有更为重要的意义。　　基于中国金融调查研究中心的一项全国调查微观数据（ChinaHouseholdFinanceSurvey,CHFS），以模糊二元对比决策为方法基础，分析发现在夫妇核心家庭、一般（或缺损）核心家庭、主干家庭这三类家庭中，家庭成员的最高受教育程度集中在初中、高中（中专）和本科（大专）；夫妇核心家庭和一般（或缺损）核心家庭的年人均总消费情况类似且略高于主干家庭，食品消费在家庭年人均总消费中所占比重最大，家庭出行消费、家庭教育培训消费和家庭旅游探亲消费占比较小，东部和中部家庭的年人均总消费分布情况类似而西部家庭的年人均总消费则集中于低消费区间上；在家庭结构方面，夫妇核心家庭的家庭总消费受到家庭成员的最高受教育程度的影响最大，一般（或缺损）核心家庭中最高受教育程度的成员是孩子时家庭总消费受到教育的影响更大；在消费类别方面，家用消费受到家庭成员的最高受教育程度的影响最大，出行消费受到的影响最小；在居住区域方面，东部和中部的家庭受到教育的影响相当且较西部家庭更为明显，东部、中部的家庭在家用消费、教育培训消费和旅游探亲消费上受到家庭成员的最高受教育程度的影响最大。　　根据以上研究结论，为进一步加强教育对家庭消费以及个人生命和生活质量的积极作用，家庭自身应该充分认识到教育的消费性价值，注重提升家庭成员的受教育程度；学校应该加强消费教育，向学生宣传健康、科学、可持续的消费理念；国家应该加大对西部地区的教育投入，缩小西部与东、中部生活质量的差距，打破西部在教育上与东部、中部的不平衡局面。