2018年1月,教育部正式发布《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》,将法治意识列为高中思想政治学科核心素养四大构成要素之一,将培育学生法治意识素养列入课程目标,凸显了高中学生法治意识的重要性和培育学生法治意识的紧迫性。高中阶段是学生身心发展、人格完善的关键时期。高中阶段教育对提高学生综合素养和塑造健全三观具有特殊意义。而培育学生法治意识,更是对减少青少年犯罪几率;提高学生适应社会的关键能力;推进法治国家建设等,具有独特的重要作用。论文围绕培育法治意识展开,一共分为四个部分:引言,高中思想政治课培育学生法治意识的理念,高中思想政治课学生法治意识培育的现状以及高中思想政治课学生法治意识培育的教学探索。通过理论分析和实践调查发现,目前高中思想政治课在学生法治意识培育方面的主要存在以下问题:教学目标缺乏有机整合,教学内容缺乏有序组织,教学方法难以突破创新,评价方式不够全面系统以及思政教师法治素养不高。针对问题,作者认为应当从科学组织教学内容,创新运用教学方法,创设“行走”的思政课堂,构建综合型教学评价体系和建设德法兼修的教师队伍五个方面着手优化思政课堂教学。最后,作者基于新课程标准的核心素养培育要求,选取了《新时代的劳动者》这一框题进行教学设计,充分结合五个方面的优化策略,以详细的教学实例具体呈现出来,为高中思想政治课学生法治意识培育提供示范。从而提高高中思想政治课的教学质量,增强法治意识核心素养培育的可操作性,达到提升培育学生法治意识核心素养实效性的最终目的。