考古学作为研究人类过去的一门独立学科,是高中历史教学中重要的知识来源,也是开发课程资源的重要部分。考古资料的运用在一定程度上能够优化教师的传统教学模式,有利于进一步培养学生的综合素养。当前,愈来愈多的国内教育者开始重视考古资料在中学历史教学中的价值,并不断尝试以考古资料为中介来帮助学生认知和构建人类历史的发展轨迹。随着现代社会的快速进步和新一轮高中课程改革的推进,高中历史课堂呈现出日新月异的变化,课程设计及教科书内容也出现了巨大变革。基于以上变化,笔者认为应重新审视现行考古资料在国内高中历史教学运用中的现状。本文以高中历史教学中考古资料的运用为研究内容,通过文献分析、问卷调查等研究方法,分析当下国内高中历史教学中考古资料的运用现状。目前而言,考古资料的运用方式主要是教师口头讲述配以图片和视频,运用范围集中于中国古代史,而且绝大多数高中历史教师只是偶尔运用考古资料进行教学活动,具体的运用次数多因教学内容、目标和教师个人备课情况而定。另外,高中生普遍认为考古学有利于学习历史,期待教师运用考古资料教学,并经常从影视作品、网站新闻等流行文化中获取考古信息。然而学生在课外时间却较少关注考古动态,课堂上也未能体现出学习主体地位。归根究底,要实现考古资料教学效果的最优化,须在运用途径和具体操作方法上做研究。本文在吸收前人研究成果和借鉴西方相关教学经验之上,注重考古资料在高中历史教学中的空间突破,积极建设第二课堂,结合高科技发展成果,尝试多样化的资料展现,丰富考古资料体验方式;并且教师应该在提升自身专业素养的基础上,正确引导学生进行史料辨析和史料实证;学生更应该尝试自主学习,发挥学习的主体作用。