智慧课堂是新一代信息技术与课堂教学不断融合出现的产物,在中小学阶段产生了重要影响。相对于“计算机+投影仪+电子白板”单一多媒体形式的常规课堂,智慧课堂融入了更多的新型信息技术,具备多样的数字资源,互动形式也更加丰富,课堂教学互动呈现出复杂多元的发展趋势。因此,探究现有中小学智慧课堂中的教学互动具备什么样的特点,即中小学智慧课堂中的教学互动特征是本文研究的主要内容。首先,本文在分析国内外课堂教学互动行为分析系统和方法的基础上,以技术哲学思想、生成性学习理论为指导,结合FIAS、ITIAS、OOTIAS以及ARSIAS编码系统初步构建一个适用于常规课堂和智慧课堂的教学互动分析编码框架,并运用专家访谈法对课堂教学互动分析编码框架进行修订,形成最终的课堂教学互动分析编码框架。然后,从国家教育资源公共服务平台上筛选出符合研究目的的常规课堂和智慧课堂各7节作为研究对象,运用本研究编制的课堂教学互动编码框架采集这14节中小学课例视频的教学互动行为数据。其次,运用内容分析法和案例研究法对常规课堂和智慧课堂教学互动进行案例对比分析,并选择典型智慧课堂案例进行个案分析,从而发现智慧课堂教学互动现状呈现出以下特征:(1)教学互动形式丰富、互动高效;(2)学生主体地位提高;(3)课堂教学有效性提高;但是存在教学互动深度不够,学生主动行为相对不足,生生互动较少的问题。究其原因是教师信息素养水平有限,教师缺乏引导学生自主探究的意识,教师信息化教学设计能力不足。最后,针对问题和原因提出促进智慧课堂教学互动的建议:(1)教师转变自身角色定位,更新教育观念;(2)教师合理选择多种教学形式开展教学;(3)教师深化对信息化教学的本质认识,提高信息化教学设计能力。