即时评价是指在课堂教学中,教师(学生)采用语言或非语言的形式对来源于学生的信息作出回应的方式。即时评价具有及时、直接的特点。它贯穿于整个体育课堂教学的全过程,渗透于体育课程教学的各个环节。它是促使学生主动思考,深度参与课堂,增加师生交流与互动以及提高学生评价能力的重要手段和途径。因此,在全面推行素质教育的今天,即时评价受到越来越多的体育教师的重视,同时,也成为当前亟需研究的重要课题。本文以上海市小学体育课堂即时评价为研究对象,以杨浦区部分小学的教师和学生为调查对象,通过文献资料法、问卷调查法、课堂观测法、专家访谈法、数理统计法、比较研究法,对当前小学体育课堂中的即时评价进行深入细致地研究,所得研究结论如下:⑴从认知程度及课前设计情况来看。教师们对即时评价都有一定的了解,多数教师能认识到即时评价的重要性,但对其必要性认识不足;而大多数学生认为即时评价是重要的并且是有必要的。即时评价的课前设计也受到重视,有着明确的评价目的和方式。⑵从学生对即时评价的诉求来看,学生更加倾向口头评价的方式和指向“情意与合作”方面的评价,而不同年级的学生则有着不同的需求。⑶从即时评价的类型与方式来看。学生评价在课堂中开展得较为广泛,但比重偏低;教师虽能结合使用多种评价方式,但仍以单一形式的口头评价为主;提问和讨论后的即时评价被忽视,致使教、学、评相脱节。⑷从即时评价的内容和对象来看。即时评价虽考虑的学生的个体差异,但却并没有对后进生给予应有的重视;即时评价依旧重知识与技能,而对学生个性、情感、态度、品德的重视不够;教师含糊笼统的评价语言对学生的指导性不足。⑸从产生效果及满意程度来看。即时评价对学生的影响不仅体现在学生课堂学习效果的提高上,更体现在对学生课堂参与、学习自主性、积极性、学习动力、情感态度以及课堂交流方面的促进上。然而,教师对即时评价的满意程度并不高。