对于大多数农村小学语文教师来说,实践性知识是教师职业向前发展的必要条件,同时也是促进教师专业化的基础。研究教师实践性知识对于提升农村小学语文教师的专业化水平以及提高教学水平具有极其显著的作用。本研究主要采用了质性研究方法,通过对三名低中高年级的农村小学语文教师的深入访谈和课前课中课后的观察,对L镇中心小学的语文教师实践性知识的不断发展做了深入研究,并且提出了一些具有针对性的建议。本研究共分为四章。第一章主要阐述了本研究选题的缘由、研究意义、研究的思路与方法,并对研究中所涉及的研究对象进行了简要的介绍。第二章主要是文献综述,通过大量阅读文献资料,梳理出国内外对于教师实践性知识的研究并对核心概念做了界定与辨析。第三章通过课前与研究对象的交流与观察,课中对研究对象的观察,课后经过研究对象的反思后再交流,运用分类筛选的方法将每一个研究片断整合、还原,结合文献资料,运用文献法、观察法、访谈法等质性研究方法探究农村小学语文教师实践性知识的发展现状,寻找影响农村小学语文教师实践性知识发展的主要因素。第四章根据收集到的研究资料进行归纳总结,凝练影响农村小学语文教师实践性知识发展的切实因素,根据当地实际提出促进农村小学语文教师实践性知识发展的几点策略。本论文研究对象虽然局限于L镇中心小学的三名农村语文教师,但却反映了每一位农村小学语文教师教学生活中实践性知识发展的必经之路,对其他农村小学语文教师产生启发和共鸣效果,为促进农村小学语文教师专业成长助以一臂之力。