深化新时代教师队伍建设是目前教育事业发展的重要章程之一,教师工作满意作为人民满意教育的应有之义,不仅对教师的工作态度产生重要的影响,还会进而影响其教育教学质量。由此,校长如何通过革新其领导风格来激发教师的积极心理力量,推动其工作满意度的提升是目前教育管理工作的重要课题。实施价值引领和人本发展内涵的变革型领导作为企业组织领域兴起的新范式领导风格,在教育领域中的应用和研究尚处于起步阶段。有鉴于此,本研究重点探讨基于教育领域的校长变革型领导对教师工作满意度之作用机制。研究以构建教师心理资本为中介变量的校长变革型领导影响教师工作满意度的理论模型而展开,并以1323名中学教师为样本,对其进行了本研究验证修订的校长变革型领导感知问卷、教师工作满意度问卷以及教师心理资本问卷的调查。结合SPSS和AMOS软件对校长变革型领导、教师工作满意度及其心理资本的现状水平,三者在教师人口统计学变量上的差异进行分析,并重点探究校长变革型领导对教师工作满意度的影响效应和教师心理资本在两者作用机制中的中介作用。研究结果表明:1)校长变革型领导、教师工作满意度与教师心理资本的整体现状均呈中高水平,各维度上存在差异,具体来说,校长更擅于智力激发而疏于个性化关怀;教师间的同事关系积极,而对薪资福利态度消极;教师面对挑战的自我效能感强,面对困境的韧性相对薄弱。2)校长变革型领导、教师工作满意度与教师心理资本均受教师人口统计学变量影响。3)校长变革型领导及其各维度对教师工作满意度有显著的正向影响,其中智力激发维度对提升教师工作满意度的影响程度最大,其次是个性化关怀和愿景激励,而道德垂范的程度最低。4)教师心理资本在校长变革型领导对教师工作满意度的正向影响中起部分中介作用,校长变革型领导能够通过增加教师心理资本水平来促进其工作满意度的提升。根据研究结论,立足于校长变革型领导与教师工作满意度的作用机制,从调整校长领导风格、给予教师个性化关怀、强调学校愿景激励、开发教师心理资本四个方面予以中学校长提升教师工作满意度的策略建议,助力其教师队伍建设。