幼儿期是语言习得的关键期，幼儿园的双语教育是少数民族教育的基础。通过查阅文献，了解双语教育和双语教学的相关理论，主要采用文献、问卷、访谈和观察等研究方法，对沧源佤族自治县4所幼儿园的佤汉双语教育的现状进行调查研究，重点探究幼儿园佤汉双语教育实施者的态度、实施的目标、内容、方法和途径、环境创设，以及幼儿园佤汉双语教育中存在的主要问题等。通过研究发现，大部分幼儿园教师和幼儿家长都具备汉语的运用能力，佤语听和说的能力较强，读和写的能力较弱，值得注意的是，当地民众对佤语文字的认同感较低，面临着佤语文消亡的危机。幼儿园教师和幼儿家长对于幼儿园开展佤汉双语教学持积极态度，但大多数幼儿教师和家长的语言关键期意识薄弱，学前双语教育政策和佤汉双语教材的缺失、民族认同感的淡化、佤汉双语师资的欠缺和佤汉双语教育环境的缺乏都成为阻碍学前佤汉双语教育发展的因素。针对上述问题，提出了应明确幼儿学习佤汉双语教育的必要性，强化政府行为，建立健全学前佤汉双语教育政策，增强民族认同感，注重佤汉双语师资的培养，教学应以幼儿为本，创设多元的佤汉双语环境，让幼儿主动的、快乐的学习佤汉双语等建议，希望能为推进佤族地区幼儿园双语教育工作提供一定的参考和借鉴。