诗教是我国自古以来最富民族特色的教育方式,优秀的古诗词更是肩负着弘扬中华传统文化的重任,小学部编版语文教材就选编了大量的古诗词。在新课改的推动下,《义务教育语文课程标准》加大古诗词背诵的篇幅,在“经典诵读”等课题和央视《中国诗词大会》等节目的推动下,小学语文教学兴起了儿童诗教的高潮。但受到模式化的教学观念和学校功利化教育品牌塑造的影响,小学低段诗歌教学基本上还是灌输式的内容理解和写法掌握,不太重视引导学生从诗歌中获得自身的情感体验,更达不到启迪思维,涵养情操的效果。无论是从传承中华民族优秀传统文化,还是从提升学生语文核心素养来看,探索小学低段诗教新途径、新方法成为值得探索的课题。论文运用文献研究法从探讨诗歌教学和绘本之间的关系,并采取案例研究的方法以及基于实践的基础上,探索小学低段借助绘本开展诗歌教学的可行性与必要性。研究内容主要包括七个部分:其一,在论文的绪论部分主要阐述了当下社会对诗词的关注以及当前小学低段诗歌教学的基本状况,文献综述从小学诗歌教学相关研究和小学绘本教学相关研究两方面进行;其二,系统阐述了绘本教学和诗歌教学的关系;其三,探讨了引入绘本对小学诗歌教学的价值;其四,对小学低段诗歌教学课堂进行案例分析,探讨当前小学低段诗歌教学中存在的不足,并进行归因分析;其五,行动研究的具体阐述;其六,综合上述论述,提出基于绘本的小学低段诗教的教学策略;其七,研究的发现与不足。论文以绘本这一载体为切入点,将小学低段诗歌教学视为教师、文本、学生三者互动的过程,分析当前小学低段诗歌教学中公式化的弊端,并在课堂观察与深度访谈的基础上进行归因分析。基于理论探讨,该文还选取绘本《逃家小兔》实施行动研究,即将常规的《逃家小兔》绘本教学与基于《逃家小兔》绘本的诗歌教学进行对比分析。在理论与实践探索的基础上,论文最后提炼出基于绘本的小学低段诗歌教学的教学策略以及研究的不足之处。